二、考题解析【教学过程】活动一：激趣导入PPT展示《鲁迅先生》的版画、油画和国画作品，引导学生观察。并提出问题：三幅作品最喜欢哪一幅?带给我们什么样不同的感受?学生评述自己喜欢的作品，谈谈自己的感受，教师小结：三幅作品分别是版画、油画和国画作品，版画有着独特的表现效果，揭示课题《木刻版画》。活动二：直观感知1.结合课前收集的资料，欣赏作品，老师提出问题：版画的起源在那里?说一说木刻版画的发展历史。学生回答，教师总结：世界上最早的版画起源于中国唐代;木刻属于版画的一种;创作木刻兴起与欧洲19世纪，其特点是由创作者自绘、自刻、自印，刻制、印刷，过程也是使画面效果丰富、完善的过程。2.学生说一说木刻需要的工具，教师总结：有木板、刻刀、油墨、纸张。活动三：形式分析1.出示木刻作品图片，并展示木刻的雕版教具和刻刀。提问：独特的工具使木刻具有什么样的独特的效果?小组讨论并回答。教师总结：作品因为工具和制作工艺产生独特的木味和刀味，和其他的绘画类型相比有独特的感染力。2.引导学生欣赏罗清桢《逆水行舟》，并提问：作品表现了什么内容?学生回答;作品表现了六个船夫艰难地拉引着载重船只的情景;3.继续追问：作品的线条有什么特点?色彩有什么特点?引导学生从画面效果和木刻的特点去观察分析。学生分组讨论交流，然后回答，教师总结：作品线条坚劲有力，粗细疏密变化丰富，塑造形体突出;色彩只有黑白两色，单纯、简洁、明快、对比强烈。使得作品产生出震撼人心的力度之美。4.展示吴凡作品《蒲公英》，提问：这幅作品和刚才的《逆水行舟》有什么共同点和不同点?学生观察讨论回答，教师总结：都是木刻版画作品;但是《蒲公英》是彩色的，整幅画画像中国画一样优美、空灵，有很强的抒情性。总结：木刻分黑白木刻和套色木刻，以黑白木刻为正宗，黑白木刻以画面强烈的黑白对比，刚健分明、予观者以视觉上的震撼。活动四：示范讲解以校园一角为主题示范黑白木刻版画的制作技法并讲解制作过程：画稿-刻版-印版。同时强调刻刀的正确使用和力度的把握以及线条的表现。活动五：实践展评1.任选主题进行黑白木刻版画创作练习。教师巡视辅导，辅导要点：构思、刻刀的使用、线条的表现。2.鼓励学生主动展示作品，引导学生从构思、线条、画面效果等方面进行自评、互评和教师点评。活动六：小结作业1.总结重点知识，并升华情感：感受艺术家对生活的热爱，对艺术的真挚情感，体会木刻版画的艺术美，感受美术学习的乐趣，激发热爱生活的美好情感。2.课后把刻好的作品进行印刷。【答辩题目解析】1.谈一谈版画的分类?2.教师要如何培养学生感受美、发现美、创造美的能力?

相关问题推荐

• 二、考题解析【教学过程】(一)导入新课1.教师创设情景：播放《摇篮曲》音频，提问学生歌曲名称，并引导学生回答作者;2.教师总结：刚刚播放的歌曲正是舒伯特的《摇篮曲》，歌曲柔和、舒缓、优美;今天我们再来学习一首舒伯特的作品，来感受一下他另一作品的不同情感，今天我们要学习的歌曲就是《菩提树》。(二)感知歌曲1.介绍舒伯特，舒伯特，奥地利作曲家，被誉为“艺术歌曲之王”著名作品有：《鳟鱼》《魔王》《冬之旅》《美丽的磨坊姑娘》等。2.介绍艺术歌曲，艺术歌曲是作曲家为了表现某种艺术目的，引用文学家的诗作作为歌词来进行创作的歌曲，通常为独唱歌曲，且配有精细伴奏。3.初听歌曲并设问：“歌曲表现了什么样的情绪?”学生自由发言，教师总结歌曲表现了抒情、优美的情感，渲染了悲伤、哀愁的基调。4.观察歌曲拍号，并拍打节拍强弱规律。(三)深入学习1.复听歌曲并设问：“歌曲分为几段?讲述了什么内容?”学生自由发言，教师分段播放讲解歌曲。2.分段聆听歌曲，感受歌曲前后两部分有何不同?区别在与哪儿?3.观察歌曲，歌曲中有哪些特殊的节奏型?(三连音)有什么特殊的作用?(增添了作品的浪漫色彩，放慢了歌曲的步调，使歌曲更加的富有回忆、沉思的感觉。)4.练习拍打三连音。5.发声练习，健康用嗓。6.学唱歌曲，表现歌曲。7.复习3/4拍强弱特点，引出指挥手势，引导学生学习指挥手势并体验“指挥家”的感受。(四)巩固提升1.教师展示几段无声视频(分别表示悲凉、热闹、滑稽气氛)，学生将视频与音频进行搭配，连线;2.分小组自由选择方式为歌曲创编。(1)选择节奏型，使用课堂乐器，为歌曲伴奏。(2)为歌曲编创合适的、简单的舞蹈动作。(3)请各组进行表演，而后进行生生评价、教师评价。(评价方向：节奏型选编、课堂乐器的编配是否合适、学生之间的配合程度、舞蹈动作是否符合歌曲的主题、能否表现音乐的情绪)。(五)课堂小结今天我们学习了歌曲《菩提树》，了解了著名作曲家舒伯特，并感受了他的著名作品《菩提树》，老师希望大家在课后能够收集有关舒伯特的作品，课后可以和同学一起分享你的音乐收获。【答辩题目解析】1.请简单介绍舒伯特。2.要从班里评选一名音乐课代表，你会如何评选?

  查看答案
• 二、考题解析【教学过程】(一)情境导入1.教师设置情境教学，利用多媒体播放关于蒙古族的图片，提问学生图片上是哪个民族?2.教师根据学生的回答总结，并追问对蒙古族又有哪些了解，学生回答后，顺势引入新课。(二)感知歌曲1.播放歌曲，引导学生听的同时，体会歌曲的情绪和速度。(三)探究欣赏歌曲1.教师利用多媒体播放歌曲引导学生说说歌曲的旋律有什么特点?学生回答后总结这首歌的乐句规整，旋律走向呈波浪状，表现了歌曲的宽广，悠扬。2.教师带领同学视读乐谱，回顾曲子中的连音线有什么作用?学生回答后总结连线可以是乐曲更加连贯，继而追问歌曲中出现的倚音又有什么样的作用，可以使歌曲更加悠扬婉转，体现出蒙古族民歌的特色。3..教师用钢琴弹奏歌曲旋律，带学生轻声哼唱，在唱的过程中提醒学生注音歌曲中出现的连线和倚音。4.利用多媒体播放音乐，学生可以跟唱，让学生思考歌曲表达了什么情感?学生回答后教师进行鼓励性的评价并总结，这首歌曲表达了浓浓的思乡之情。(四)巩固提升1.教师引导学生为歌曲创编舞蹈动作。2.小组展示，互评。(五)小结作业1.师生共同总结本节课的收获，引入了解蒙古族的音乐，并要在生活中了解多元化音乐。2.作业：搜集一些其他的蒙古族的民歌，下节课分享交流。【答辩题目解析】1.蒙古族民歌都有哪些种类，分别有什么特点?2.你认为应该如何营造良好的课堂氛围?

  查看答案
• 二、考题解析【教学过程】(一)创设情境，导入新课1.谚语导入：“一年之计在于春，一天之计在于晨”2.多媒体展示清晨的图片，引导学生欣赏观察，并回答：“你从图片中看到了什么?它又给你怎样的感受?”学生自由回答。(有初生的太阳，有公鸡等;清新美好的感受)题目来源于考生回忆3.教师根据学生的回答简要总结过渡并顺势导入课题。(二)感受体验1.初听歌曲并提问：歌曲中的清晨是一副怎样的画面?引导学生聆听歌曲的歌词内容。学生自由发言，教师总结。2.复听歌曲并提问：歌曲是通过怎样的情绪和速度来描绘清晨的画面的?引导学生聆听歌曲的情绪。学生自由发言。(三)学唱歌曲1.教师弹琴范唱，学生跟琴用“la”轻声哼唱曲谱，同时用手划出旋律线。2.教师运用钢琴伴奏带领学生学唱第一乐段，教师提示演唱时注意带入2/4的强弱规律“强-弱”的规律特点。3.请学生找出开头两个乐句相同的地方和不同的地方。引导学生准确演唱歌曲的曲谱，并注意延音线所在之处音的时值。4.学唱第二乐段的旋律，跟着钢琴伴奏演唱歌谱，引导学生找出D.C.记号，并提问：这一记号的含义及表现方式是怎样的?学生根据之前聆听歌曲的演唱顺序自由发表观点。5.教师结合板书讲解D.C.记号的含义和出现时歌曲演唱的顺序。6.学生带入反复记号有感情地朗读歌词，理解并说出从歌词中体会到的内容及情感。师生交流并总结。6.学生带着对歌词的理解及旋律的把握填词演唱整首歌曲，并注意弱起及延音线所在的位置及反复记号的演唱。7.全班齐唱，有感情地完整演唱歌曲。(三)巩固提高1.学生在两种编创中自由选择一种通过小组合作进行创编：(1)选择合适的打击乐器为歌曲《清晨》创编伴奏。(2)以“早晨”为题，分小组用各种表现手段编创音乐(音响)。2.请各组进行表演，而后进行生生评价、教师评价。题目来源于考生回忆(四)课堂小结今天我们学习了歌曲《清晨》，学会了反复记号中的一种，感受到了清晨清新美妙的景色，同时也感受到了生活的美好，所以我们要热爱生活，珍惜时间。接下来，就让我们一起唱起这首欢快的歌曲，结束这节课吧。【板书设计】【答辩题目解析】1.你能举出相关的姊妹艺术有哪些吗?2.作为班主任的你同时也担任音乐课程的教学，教师节未收到学生礼物而在课堂发脾气，你怎么看?

  查看答案
• 初中音乐《甘洒热血写春秋》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)创设情境，导入新课在上课之前，教师运用多媒体播放歌曲《悟空》，让学生感受戏曲和流行音乐相结合产生的火花，从而激发学生学习兴趣，引出新课《甘洒热血写春秋》。题目来源于考生回忆(二)感受体验1.初听歌曲并设问：“歌曲表现了什么样的情绪?”学生自由发言，教师总结歌曲表现了豪爽的情绪。2.观看视屏并设问：“这段唱腔属于哪个行当?”学生自由发言(生)。通过观看视屏演唱者体貌特征，师生共同总结属于四大行当中的生行，带领学生模仿剧中生行人物动作。(三)学唱歌曲1.教师弹琴范唱，学生跟琴轻声哼唱曲谱，并让学生找出不懂得地方。2.学生找出一字多音乐段，教师带领同学通过柯尔文手势掌握音准，有了正确的音准为基础，教师根据旋律走向，用手划弧线带领学生把一字多音即“拖腔”处唱的连贯、流畅，此处教师范唱，学生感受圆滑线的连贯流畅。做到“圆滑线似彩虹，异音相连唱连贯”。3.有感情的带节奏朗读歌词。并思考歌曲所表达的情感(豪爽)4.模仿剧中人物动作，并带有动作完整完整的演唱歌曲，并注意一字多音的正确演唱。(四)巩固提高讲述《智取威虎山》剧情(该唱段讲述的是解放军一支骁勇善战的小分队与在东北山林盘踞多年的数股土匪斗志斗勇的故事)，聆听选段《林海雪原》题目来源于考生回忆小组活动：1.讨论：《林海雪原》唱腔属于哪个行当?(生)2.试着哼唱该选段。3.演唱比赛。(五)课堂小结今天我们学习了歌曲《甘洒热血写春秋》我采用师生共同回顾本节课的重难点，增加学生的记忆。然后在文章的结尾，提出中华民族的文化博大精深，作为中国人我们要有热爱祖国优秀传统文化的情感和爱国主义精神。学生在课后，可以将歌曲唱歌自己的亲朋好友。【板书设计】【答辩题目解析】1.说一下京剧的四大行当。2.简述一下《智取威虎山》的故事情节。题目来源于考生回忆

  查看答案
• 二、考题解析【教学过程】(一)新课导入1.复习歌曲《阳关三叠》师：这首古曲中给你留下印象最深刻的是哪句旋律?你能唱唱吗?学生自由回答(可能第一句、“遄行”句或“历苦心”句。)师：八度大跳的旋律，使歌曲情绪趋向激动，表达了离别的痛苦心情。“历苦心”句重复了三遍，说出了作者提醒友人前路非常辛苦，对友人无限关切的诚挚情感。2.认识埙师：今天这节课，老师给你们带来一件中国古代非常著名的一件乐器距今已有七千多年的历史了。同学们猜一猜这是什么乐器呢?生：埙师：回答正确，下面有老师用埙为同学们吹奏《笑傲江湖》师;今天咱们再来欣赏这首古曲《阳关三叠》，让我们穿越时空的隧道，一同感受着古埙的魅力。(二)新课教学，乐曲欣赏1.初听乐曲，介绍埙及埙的历史师：上节课我们从歌曲《阳关三叠》中，感受和体验到了歌曲中对即将远行的友人的无限关怀和留恋的诚挚情感。今天，老师给大家带来了一首欣赏曲《阳关三叠》，乐曲有种深沉、悠远的情感和意境，请你再次仔细聆听这种意境，思考是乐曲中用什么乐器表现的?学生自由回答老师讲解：大家的感受很独特，这就是埙。(出示埙图片)在我国古代的吹奏乐器中，埙是最古老的一种，其主要发展阶段在商周，故其音色明显带有商周时代所特有的精神气质：古朴、浑厚、低沉、沧桑、神秘、哀婉，所以，埙特别擅长抒发哀怨之情和制造肃穆、旷古、凄厉的特殊效果，一直以来被视为一种特色乐器。到了现代，在演奏家和制作师的共同努力下，埙的表现力不断增强，埙乐也不断丰富，因而，吸引了越来越多的人对埙产生兴趣。用带着泥土芳香的埙奏出大地的吟唱、天籁的绝响，更能表现人们追求远离尘嚣、至纯至美的精神境界。2.复听乐曲师：再次体验乐曲给你怎样的感受?与歌曲的感受有何不同?学生谈听后的感受。(埙独奏更有古人雅士的韵味，多了几分古色古香和情绪的厚重感，更能感受到对友人的不舍之情)。3.感受埙。(1)(教师边说边出示实物。)给你们看看、摸摸、试着吹一吹，亲自感受一下埙独特的音色。学生通过参与、体验，感受埙的音色：幽深、悲凄、哀婉。(2)再次感受埙独特的音色给音乐带来的特殊表现功能。请同学仔细听辨用动作表现乐曲“三叠”中主要的旋律演奏的乐器。(3)师：我们一起再来欣赏乐曲，边听边从中找出上节课学过的歌曲的旋律。发现后举手示意。(4)师：现在让我们用“u”模仿埙的音色，哼唱歌谱。(教师示范一个乐句。)(5)随录音，学生模仿埙的音色和演奏动作欣赏音乐。(三)巩固提高1.创编情景剧(角色：元二、王维、对白、扇子、剧本)(1)分析乐段音乐情绪第一段送别友人依依不舍的离别之情。第二段对友人无限留恋之情。(2)学生排练，老师指导。(3)老师念白、用埙演奏，找两组同学来表演。2.比较合唱曲与乐曲的异同欣赏合唱曲《阳关三叠》(1)师：合唱曲《阳关三叠》有哪些突出的表现?声部之间怎么样?学生讨论回答老师归纳总结：在多声部的合唱中，由于高声部和低声部音色的丰富、层次分明，力度的起伏突出了歌曲的高潮，表现情感时有着更为宽广的空间。(2)师：你能说一说合唱曲《阳关三叠》与埙独奏的《阳关三叠》有哪些相同和不同的地方吗?请听一听《阳关三叠》合唱曲。学生讨论回答。老师归纳总结：你们不光说出了自己的感受，还勇于发表自己的见解，说明你们对音乐已经有了一定的鉴赏能力，看到你们的进步老师真高兴。正如同学们所说，每种表现方式都有它的特点，多声部合唱的表现力更丰富、浑厚，乐器表现起来的更古朴、更富韵味。3.欣赏琴歌《阳关三叠》视频师：视频中的表演形式是怎样的?学生自由回答师归纳总结：这种形式是“琴歌”，指在古琴弹奏下吟唱的一种音乐表演形式。《阳关三叠》是根据王维的《送元二使安西》一诗谱写的琴歌，《阳关三叠》所表现的那种悲而不伤情绪正与盛唐人们的精神气质相契合。(四)课堂小结通过今天的课程，我们了解了古埙以及它的音色感受到古人的送别之情，同时也了解合唱曲、琴歌等多种表演形式，同学们下课后多搜集有关《阳关三叠》的表演形式。【答辩题目解析】1.你认为埙的形状和音色是怎样的?2.如何提高音乐课堂教学的有效性?

  查看答案