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阅读下列材料，回答问题。高中地理教师李老师在“三圈环流”内容的教学中，设计了“绘制全球气压带、风带分布示意图”的测验题。有的学生不能绘出示意图，有的学生绘出的示意图缺少极地高气压带，有的风带与气压带宽度一样，有的没有标出风向，还有的示意图准确无误，美观工整。李老师通过学生绘制示意图的准确程度，了解到学生对气压带、风带分布规律这一知识点的理解水平；通过示意图的准确程度推断出学生的地理学习态度。而后用谈话法，让学生说出自己解答这道题的思维过程、绘制示意图的步骤，从中了解学生对绘制地理图表的方法、步骤、原则的掌握情况，并进行评价和指导。问题：(1)材料中李老师采用了什么样的评价方式，主要目的是评价学生的哪种能力(6分)(2)什么是谈话法，运用谈话法时要注意的问题有哪些(10分)
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参考答案：
解析：(1)材料中李老师采用的是测验法与谈话法相结合的方式，主要目的是评价学生的绘图能力。(2)谈话法是指评价者通过与学生面对面地口头问答获取评价信息，评价学生地理学习现实状态的方法。其适用于学生的学习态度、兴趣、习惯、价值观等个性评价资料的收集。运用谈话法时应注意：①要有明确的谈话计划。基本内容包括：拟定谈话的问题，准备谈话的措辞，规定谈话的方式等。②按预定计划进行，不随意更改谈话计划。③要建立融洽的谈话氛围。④准确而迅速地记录。记录时要保持谈话对象回答的原意，同时应注意记录方法，不至于因忙于记录而影响谈话。
解析：(1)材料中李老师采用的是测验法与谈话法相结合的方式，主要目的是评价学生的绘图能力。(2)谈话法是指评价者通过与学生面对面地口头问答获取评价信息，评价学生地理学习现实状态的方法。其适用于学生的学习态度、兴趣、习惯、价值观等个性评价资料的收集。运用谈话法时应注意：①要有明确的谈话计划。基本内容包括：拟定谈话的问题，准备谈话的措辞，规定谈话的方式等。②按预定计划进行，不随意更改谈话计划。③要建立融洽的谈话氛围。④准确而迅速地记录。记录时要保持谈话对象回答的原意，同时应注意记录方法，不至于因忙于记录而影响谈话。
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