阅读材料，根据要求完成教学设计。材料一《普通高中物理课程标准(实验)》中关于交变电流的要求是：知道交变电流，能用函数表达式和图象描述交变电流。材料二下面是人教版3—2第五章第l节“交变电流”的教材内容片段。交流电的产生：教学用发电机产生的电流，大小和方向都在不断地变化，是一种交变电流。图5．1—3是交变发电机的示意图。为了清楚，图中只画出了一砸线圈。线圈的AB边连在金属滑环K上，CD边连在滑环L上，导体做的两个电刷E、F分别压在两个滑环上，线圈在转动时可以通过滑环和电刷保持与外电路的连接。图5．1—3交流发电机的示意图假定线圈沿逆时针方向匀速运动，如图5．1—3甲至丁。我们考虑下面几个问题。1．图5．1—3中．在线圈由甲转到乙的过程中．AB边中电流向哪个方向流动?2．在线圈由丙转到丁的过程中．AB边中电流向哪个方向流动?3．当线圈转到什么位置时线圈中没有电流．转到什么位置时线圈中的电流最大?4．大致画出通过电流表的电流随时间变化的曲线。从E经过负载流向F的电流记为正。反之为负。在横坐标上标出线圈到达甲、乙、丙、丁几个位置时对应的时刻。材料三教学对象为高中二年级学生．已学过法拉第电磁感应定律。任务：(1)简述正弦交变电流的有效值与最大值之间的关系。(4分)(2)根据上述材料完成“交变电流”学习内容的教学设计。教学设计要求包括：教学目标、教学方法、教学过程。(不少于300字)(24分)

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• （单选题）从教学设计的角度考虑，最恰当的是（）

  A教学设计是一个动态的线性过程

  B教学设计是一门以理论研究为主的科学

  C教学设计最重要的理论基础是是教学理论

  D教学设计也包括教学目标分析、学习者特征分析、教学策略选择等主要环节

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• 认为教学设计应务求吸引力、感染力，必须充分展示教师的特色和创造性，这是教学设计的（）观点；认为教学设计不是一门艺术，而是一门技术，这是教学设计的（）观点；认为教学设计就是对教材加以说明、安排、实施、测试和修正的过程，这是教学设计的()的观点；认为教学设计的中心是发现问题并在此基础上解决问题，将思维尤其是创造性思维摆在重要地位，这是（)的观点；认为教学设计中既要考虑设计者自身的特点，也要考虑学生的特点，要把人的因素放在教学设计的首要地位，是教学设计的()的观点；注重教学过程中所

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• 教学设计的优势()

  A.教学设计有利于实现教学过程与教学效果的最优化

  B.教学设计有利于教学目标、教学过程、教学评价的一致性

  C.教学设计比较充分地注意到学习者的特点

  D.教学设计注重教学目标、实现教学过程与教学效果的最优化

  E.教学设计促进了教学传播系统的有效使用

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• 把教学设计视为一种工程、一种技术的是
  A、忠实取向视野中的教学设计
  B、相互适应取向视野中的教学设计
  C、创生取向视野中的教学设计
  D、实践取向视野中的教学设计

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• “课时教学计划单元教学计划等等”属于（)

  A、策略为中心的教学设计

  B、以媒体为中心的教学设计

  C、以课堂为中心的教学设计

  D、以系统为中心的教学设计

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