6岁的娟娟今年9月入学成了一名小学生。上学的第一周，她总是在课堂上低头玩弄小手绢，老师便不断提醒她，"娟娟，抬头看黑板"。第二周娟娟就能认真听讲了。可是到了学期末，她时常在课堂上做小动作，学习效率降低。老师的提醒使娟娟很快适应了课堂学习，是老师应用了大脑皮层功能活动特征的A、始动调节

B、动力定型

C、优势法则

D、保护性抑制

E、镶嵌式活动

娟娟在学期末学习效率减低是A、年龄小的缘故

B、厌倦学习的表现

C、淘气的表现

D、对学习内容没兴趣的原因

E、脑力工作能力的变化规律

在课堂上做小动作表明娟娟出现了A、疲倦

B、早期疲劳

C、显著疲劳

D、过度劳累

E、厌学情绪

针对娟娟的这些表现，老师应该采取的措施是A、提醒她端正坐姿

B、在课堂上增加互动内容

C、多采取问答形式讲授或复习

D、朗读、书写、电化教学相结合

E、以上都是

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  B:②句“就”改为“才”
  C:③句“思想开小差”与“搞小动作”对调
  D:④句“可能”改为“必定”
  

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• 相比于非面对面沟通，面对面沟通是指时空一致的沟通，并且，面对面沟通有许多非语言，在不让别人知道的情况下，彼此可以有一些小动作。()

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  B:②句“就”改为“才”
  C:③句“思想开小差”与“小动作”对调
  D:④句“可能”改为“必定”
  

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• [多选]回答面试问题是不能做的小动作包括哪些？（）
  A．玩弄小指甲
  B．摆弄衣角
  C．随意伸懒腰
  D．打哈欠

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