“人是因为哭了才发愁，因为动手打了才生气，因为发抖才害怕”这是（　　）的观点。

A、情绪的外周理论

B、情绪的丘脑理论

C、情绪的认知理论

D、情绪的动机一分化理论

相关问题推荐

• 阅读文本材料和具体要求，回答第19—21题。苏轼《定风波·莫听穿林打叶声》原文三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉，已而遂晴，故作此。莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。课文介绍《定风波·莫听穿林打叶声》选自人教版高中语文必修4第二单元苏轼词两首中的一首。另一首词为《念奴娇·赤壁怀古》。本单元其他词作为《柳永词两首》（《望海潮》《雨霖铃》）《苏轼词两首》（《水龙吟·登建康赏心亭》《永遇乐·京口北固亭怀古》）《李清照词两首》（《醉花阴》《声声慢》）。单元说明这个单元学习宋词。选取的四位作家柳永、苏轼、辛弃疾、李清照都是宋词创作中有代表性的人物。教学本单元时，不要只局限于对某一篇作品、某一个作家的讲解、分析，而要把他们放在宋词的发展史中观照他们的地位和作用，这样才能引导学生更好地欣赏作品。《普通高中语文课程标准（实验）》的相关要求在阅读鉴赏中，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的重要作家知识及其他文学知识，能用于分析作品，帮助对作品的理解。认同中国古代优秀文学传统，体会其基本精神和丰富内涵，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习用历史的观点理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代眼光审视作品的思想倾向，评价其积极意义与局限。学生情况高二年级，班额45人。教学条件教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放视频、音频文件，能够投影实物。问题：根据以上材料，确定本篇课文的教学目标并说明确定的依据。

  查看答案

• 案例：　　下面是一篇关于“人们能否随机选取数字”的统计教学案例。　　为了对“人们能否随机选取数字”这一问题做个解释，我们对北京市明光中学的343名学生做了下面的一项统计活动，调查的过程如下：　　（1）调查者事先做好问卷；　　（2）给每个被调查者发放问卷，并进行回收；　　（3）对所有的调查数据进行汇总。　　根据汇总的数据，回答下面问题：　　（1）计算出选择各个数的百分比（用四舍五入法保留到百分数的整数位）；　　（2）用适当的统计图表示上面的数据，你觉得哪种统计图更合适？并说明理由；　　（3）请你分析这批数据的集中趋势与离散程度；　　（4）从上面的数据可以看出，选哪些数的人少些，选哪些数的人多些？由此，你能得到什么结论？　　问题：对此案例进行点评。

  查看答案

• 如图，α⊥β，α∩β=l，A∈α，B∈β，A，B到l的距离分别是a和b，（　）.

  A、θ>，m>n

  B、θ>φ，m

  C、θ<φ，m

  D、θ<φ，m>n，

  查看答案

• 《义务教育数学课程标准（2011年版）》中所陈述课程目标的动词分两类：第一类，知识与技能目标动词；第二类，数学活动水平的（　　）目标动词。

  A、过程性

  B、结果性

  C、阶段性

  D、发展性

  查看答案

• 爱因斯坦提出了光量子概念并成功地解释光电效应的规律而获得1921年的诺贝尔物理学奖。某种金属逸出光电子的最大初动能Ekm与入射光频率v的关系如图所示，其中v0为极限频率。从图中可以确定的是( )。

  A、逸出功与v有关

  B、Ekm与入射光强度成正比

  C、v

  D、图中直线的斜率与普朗克常量有关

  查看答案