在学习完《荆轲刺秦王》一课后，教师为让学生深刻理解"秦兵旦暮渡易水"中"旦暮"这种用法，又为学生列举了以下例子，其中不符合要求的一项是（）。

A、百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注

B、妣，先大母婢也，乳二世

C、东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅

D、庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也

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• 阅读《项脊轩志》教学实录（节选），按照要求答题。师：同学们，今天我们来学习明代散文家归有光的《项脊轩志》，这篇课文写了什么呢？我给大家三个数字，“一、二、三”，请同学们根据课文内容给这三个数字各加上几个字，就是这篇文章的基本内容。生1：一间书房，两种情感，三位亲人。师：哪两种情感？哪三位亲人？生1：两种情感：一悲一喜；三位亲人：先妣、先大母、妻子。师：“妣”是谁？“大母”又是谁？生2：“妣”是指已故的母亲。师：那已故的父亲又叫什么？生2：考。有个成语叫“如丧考妣”。“大母”就是指祖母。师：为什么在“妣”和“大母”的前面加上“先”字？生2：对死者的尊称。师：写作本文时，归有光的妻子去世了没有？生2：去世了。师：那能否在妻前加上“先”字，称之为“先妻”？生1：不行。“先”是对死去的长辈的尊称，妻子是平辈，应称为“亡妻”。对上述教学实录分析不正确的是（）。

  A、教师有意识地引导学生去理解文言文中的字词

  B、层层递进，思维逻辑紧密

  C、对于文言文中字词的学习符合高中语文学习要求

  D、师生互动流于机械化

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• 与“将军百战死，壮士十年归”所用修辞手法相同的一项是（)。
  A．秦时明月汉时关，万里长征人未还
  B．生当作人杰，死亦为鬼雄
  C．一夫作难而七庙隳，身死人手为天下笑者，何也？，仁义不施而攻守之势异也
  D．庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣

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