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心里美
“心里美”是一种外皮绿而泛白，肉像血一样鲜红的萝卜。 它脚踏实地置身土壤，吸收营养充实自己。在市场里它默默无闻，和黄瓜、西红柿等蔬菜相比，显得那样粗糙（ ）、笨拙（ ）、粗鲁、老气。别看其貌不扬，但它却把自己的美蕴藏在鲜红的内心世界里。食用起来又脆又甜，清爽可口，还能清热败火、祛痰止咳，作为药用。 心里美 你外表朴实无华 不粉饰 不造作 内心充实 纯洁 甜美 你美得持久 美得实在 1．在括号里给文中加粗的字注音。2．按要求写词语。（1）写出下列词语的反义词。 粗糙——（ ） 笨拙—— （ ） 充实——（ ） （2）写出下列词语的近义词。蕴藏——（ ） 粉饰——（ ） 朴实——（ ） 3．解释词语。默默无闻： 其貌不扬： 4．给短文的最后一自然段加上标点符号。5．填空。“心里美”是 它的特点是 它的作用是 作者写这篇文章的目的是借赞而赞萝卜扬那些 的人。6．读了本文，你有什么想法？_______________
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心里美
“心里美”是一种外皮绿而泛白，肉像血一样鲜红的萝卜。 它脚踏实地置身土壤，吸收营养充实自己。在市场里它默默无闻，和黄瓜、西红柿等蔬菜相比，显得那样粗糙（ ）、笨拙（ ）、粗鲁、老气。别看其貌不扬，但它却把自己的美蕴藏在鲜红的内心世界里。食用起来又脆又甜，清爽可口，还能清热败火、祛痰止咳，作为药用。 心里美 你外表朴实无华 不粉饰 不造作 内心充实 纯洁 甜美 你美得持久 美得实在 1．在括号里给文中加粗的字注音。2．按要求写词语。（1）写出下列词语的反义词。 粗糙——（ ） 笨拙—— （ ） 充实——（ ） （2）写出下列词语的近义词。蕴藏——（ ） 粉饰——（ ） 朴实——（ ） 3．解释词语。默默无闻： 其貌不扬： 4．给短文的最后一自然段加上标点符号。5．填空。“心里美”是 它的特点是 它的作用是 作者写这篇文章的目的是借赞而赞萝卜扬那些 的人。6．读了本文，你有什么想法？_______________
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输入下列文字内容，并将输入的汉字再复制1份，生成两个自然段。分别对各段的段落格式按下列要求排版，并以WD10A.DOC为文件名保存在指定文件夹下。
在欧洲，中文已经成为德国许多州的中学会考科目，英国教育部支持制定了中文教学大纲，法国教育部正在积极推动中文法文双语教育试验计划。在非洲，在南美，这种需求的增长也非常普遍。
排版要求：
(1)将第1自然段的字体设置成黑体，字号设置成四号。段落格式设置成左缩进1.5厘米，首行缩进2字符。
(2)在第2自然段前面加上项目符号“●”，其段落格式设置成段前间距25磅，段后间距20磅，对齐格式设置为居中对齐，行距设置成1.5倍行距。
(3)将文中的“中文”一词的字体格式设置成加粗、倾斜并加下划线(单线)。
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一位老师教学《富饶的西沙群岛》一课，在教案的“学习方法、习惯的培养”一项中，提出以下教学目标。“指导学生学习读懂自然段的方法：在理解词语的基础上，读懂每一句话；了解句与句是怎样连起来的。”她在教学第三自然段的时候，先让学生读课文并想一想每句话主要说的是什么。学生依次说出：第一句主要讲的是“珊瑚多”，第二句是说“海参多”，第三句是说“龙虾多”。这时候教学便有意识地启发学生说说这几句话是怎么读懂的。学生回顾了自己的学习过程，说道：第一句是从“各种各样”读出珊瑚多的；第二句是从“到处都是”知道海参多的；第三句虽然没有表示多的词语，但是从“划来划去”可以看出大龙虾很多。在这个基础上，教师请同学们想一想，这三句话合起来讲了一个什么意思。学生从“珊瑚多、海参多、龙虾多”得出了“海底物产多”的认识。教师告诉学生这就是这个自然段的主要意思。这时，教师引导学生回过头来想一想，自己是怎样读懂这个自然段的。通过讨论学生领悟到：读懂自然段的方法是，先读懂每句话，再想想这几句话合起来讲了一个什么意思。随后，学生在教师的指导下，用这个方法阅读第四、五、六自然段，取得了比较好的教学效果。分析并归纳这位教师在教授阅读方法时，培养阅读能力和良好学习习惯的优点。
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开心阅读。
我成长中的一件事
我学习成绩一直名列前茅，老师们都很看重我，同学们也很佩服我，我不禁有些飘飘然，滋长了骄傲情绪。上学期发生了一件事，对我触动很大，使我认识了自己。∥ 放假之前的一次班会，班里要评选优秀少先队员。我曾连续两年都被评上，今年一定是我的，我心里美滋滋地盘算着。可是提名的时候，一连提了五、六个人，还没有听到我的名字，我不禁有些发慌了。这时忽然听见夏萍说（）老师（）我选苏怡（）我兴奋极了（）心想（）夏萍不愧是我的好朋友（）够意思（）出乎意料的是（）经过举手表决（）我的票不如夏萍的多（）落选了我的泪水顿时充满眼眶，是委屈，还是悔恨，两者都有。我仿佛听见同学们在讥笑我；邻居们在议论我；爸爸妈妈在责备我。 “大家还有意见吗？”老师微笑着问。“老师，我有意见。”突然有人站起来说，又是夏萍。她不等老师说话，便滔滔不绝地讲下去：“苏怡虽然在自觉遵守纪律方面以身作则不够，而且有骄傲情绪，但这些是可以帮助她改正的。除此之外（），她敢于批评班里的不良现象，有工作能力。特别是她学习努力，成绩一直很优秀。她符合优秀少先队员的条件。” 班里安静极了，很久才爆发出一阵热烈的掌声，最后表决，三十只手齐刷刷地举起来，同意夏萍的意见。 我不由得又落泪了，这是高兴的泪，也是惭愧的泪。我心胸多么狭窄，只顾想自己怎样，不能正确地对待荣誉。而夏萍心胸宽阔、品德高尚，能当面指出我的缺点，这才是优秀的少先队员。想到这里，我猛然站起来说：“我不够格，真的！”我又加重了语气：“到现在我才感到我不如夏萍！”老师听完笑了，语重心长地说：“你在这次评选中确实长大了。要记住，正确地认识自己，就是进步的开始。”1．结合上下文解释词语。以身作则：____________________名列前茅：____________________2．请给第二自然段加上标点。3．用“____”画出一处描写心理活动的句子。4．根据“∥”划分好的段落，概括各段大意。________________________5．写出这篇短文的主要内容。________________________6．文章写了几次流泪？每次流泪的原因是什么？________________________7．用“～～”画出本文的中心句。
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由两个以上的自然段组成的导语，称复合导语。第一自然段称为主导语，其后的导语段落称为次导语或准导语。
A、对
B、错