有人提出假设：粉绿狐尾藻能产生化学物质抑制铜绿微囊藻的生长。请利用下列实验材料用具，完成实验设计，探究该假设是否成立。
材料用具：铜绿微囊藻，粉绿狐尾藻，用于配制X培养液的各种无机盐，500mL锥形瓶，蒸馏水，显微镜，血球计数板，盖玻片，玻璃缸，微孔滤膜（可以除菌)等。
实验步骤：
（1)材料准备：在装有7000mL蒸馏水的玻璃缸中种植一定数量且生长良好的粉绿狐尾藻，在适宜条件下培养8d。准备接种用的铜绿微囊藻。
（2)培养液配制：____________。
（3)实验分组：取锥形瓶6只，分为两组。__________。
（4)接种与培养：____________。
（5)观察与统计：每天定时用血球计数板对6只锥形瓶内铜绿微囊藻细胞进行计数，计算平均值，比较两组间的差异。
（6)若假设成立，则实验结果是___________。

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• 下表是某培养液成分含量表。请据表回答：

  

  （1)若用于培养微生物，该培养液中有___\__类营养物质，可培养的微生物的同化作用类型是______。（2)此培养液若用来培养固氮微生物，则应除去的成分是____\_，应加入的物质是_______。（3)若用该培养液进行植物的无土栽培，则__\_成功，原因是_____________。（4)若用该培养液培养纤维素分解菌，应加入的物质是___\_；为检测纤维素分解菌的存在与否还应加入____\__，将呈_______反应。

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• 张教授认为，空气中的微生物浓度与环境状况、气流运动和海拔高度有关。为了证明这一理论，张教授在山上的不同高度分别打开装着煮过的培养液的瓶子，发现海拔越高，培养液被微生物污染的可能性越小。在山顶上，30个装了培养液的瓶子，只有2个长出了微生物。张教授的学生莫聪另用干草浸液为材料重复了张教授的实验，却得出不同的结果：即使在海拔很高的地方，所有装了培养液的瓶子都很快长出了微生物。以下哪项如果为真，最能解释张教授和莫聪实验所得到的不同结果?（）
  A．只要存在氧气，微生物就会从培养液中自发地生长出来B．培养液在加热、消毒、密封、冷却的过程中会被外界的细菌污染C．张教授和莫聪的实验设计得都不够严密D．干草浸液中含有一种耐高温的枯草杆菌，培养液一旦冷却，枯草杆菌的孢子就会复活，迅速繁殖

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• 一个竖直放置，开口向下的圆柱形玻璃缸，全部浸没在水里．缸的上部留有适量空气，恰好使玻璃缸处于悬浮状态．如施加外力，改变玻璃缸在水里所处的深度，然后撤去外力，正确的结论是（）

  A．玻璃缸将上下往复运动，最后回到原来的位置

  B．如果施加的外力是使玻璃缸所处的深度增加，撤去外力后，玻璃缸将上浮，直至液面

  C．如果施加的外力是使玻璃缸所处的深度减小，撤去外力后，玻璃缸将上浮，直到液面

  D．如果施加的外力是使玻璃缸所处的深度减小，撤去外力后，玻璃缸将下沉到底

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• 某植物培养液中含有甲、乙、丙3种离子，它们对植物的生长都有影响。下表列出的5种培养液中，甲、乙、丙3种离子的浓度（单位：mmol/L)不同。为了研究丙离子的浓度大小对植物生长的影响，进行实验时可以选用的两种培养液是

  

  [  ]

  A．①⑤B．②③C．②④D．③⑤

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• 巴斯德认为，空气中的微生物浓度与环境状况、气流运动和海拔高度有关。他在山上的不同高度分别打开装着煮过的培养液的瓶子，发现海拔越来越高，培养液被微生物污染的可能性越小。在山顶上，20个装了培养液的瓶子，只有1个长出了微生物。普歇另用干草浸液做材料重复了巴斯德的实验，却得出不同的结果：及时在海拔很高的地方，所有装了培养液的瓶子很快长出了微生物。以下哪项如果为真，最能解释普歇和巴斯德实验所得到的不同结果?
  A.只要有氧气的刺激，微生物就会从培养液中自发地生长出来。
  B.培养液在加热消毒、密封、冷却的过程中会被外界细菌污染。
  C.普歇和巴斯德的实验设计都不够严密。
  D.干草浸液中含有一种耐高温的枯草杆菌，培养液一旦冷却，枯草杆菌的孢子就会复活，
  E.普歇和巴斯德都认为，虽然他们用的实验材料不同，但是经过煮沸，细菌都能被有效

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