作文
阅读下面的文字，按要求作文。
郭子仪退休后，唐明皇赐他一个汾阳王府。在兴工建筑时，他到工地上监工。他吩咐正在砌墙的泥工说，墙基要筑得坚固。泥水匠说，我家祖孙三代在长安，都是当泥水匠的，不知盖了多少府第，可是只见过房屋换主人，还未见过哪栋房屋倒塌了的。郭子仪听了他这番话，拄着杖走了，再也不去监工了。
读了这则材料，你悟出什么道理？请写一篇文章，立意自定，题目自拟，不少于800字。
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课外阅读显身手。
启发
门采尔是德国著名的油画家和版画家。他13岁开始作画，非常勤奋刻苦。他的画比较早地反映了德国工人阶级的生活。泥水匠、马车夫、磨刀人、油漆工、修车工等在他的笔下都栩栩如生。他用4年的工夫画了一幅油画《轧钢工厂》，轰动全国。 当时，有一位青年画家，他画画很草率，他的画总是长时间卖不出去。他看到门采尔的画总是被人们抢购一空，就去找门采尔，请他介绍成功的秘诀。门采尔告诉青年画家说：“要有秘诀，那就是多看多画。”青年画家说：“我画得不少呀！有时一天就可以画好几张，要卖出去往往得等上一年。这是为什么呢？”门采尔笑着说：“这件事好办，你不妨倒过来试试看。”青年画家莫名其妙：“‘倒过来’？这是什么意思？”门采尔一本正经地说：“对呀，倒过来，就是你要用一年的工夫画一张画，那你一天就能把它卖出去了。”青年画家苦笑着说：“一年画一张，那有多慢呀！”门采尔严肃地说：“画画是艰苦的劳动，是没有捷径可走的。”青年画家回去后着实认真地画起来，他用一年的时间画一张画，果然不到一天工夫就卖出去了。1．读句子，写出与画线词语的意思相近的词。（1）门采尔是德国著名（）的油画家和版画家。（2）当时，有一位青年画家，他画画很草率。（）（3）画画是艰苦（）的劳动，是没有捷径可走的。（4）青年画家请门采尔介绍成功的秘诀。（）2．小小解说员。（解释短文中画线的词语）栩栩如生：________________莫名其妙：________________捷径：__________________3．这篇短文让我们明白了一个什么道理？____________________
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阅读下面材料，回答问题。……正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来……只说林冲就床上放了包裹被卧，就坐下生些焰火起来。屋边有一堆柴炭，拿几块来，生在地炉里。仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。林冲道:“这屋如何过得一冬？待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。”向了一回火，觉得身上寒冷，寻思却才老军所说，二里路外有那市井，何不去沽些酒来吃？便去包裹里取些碎银子，把花枪挑了酒葫芦，将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙，出来，把草厅门拽上；出到大门首，把两扇草场门反拽上锁了；带了钥匙，信步投东，雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。行不上半里多路，看见一所古庙，林冲顶礼道：“神明庇佑！改日来烧钱纸。”又行了一回，望见一簇人家。林冲住脚看时，见篱笆中挑着一个草帚儿在露天里。林冲径到店里。主人道:“客人那里来?”林冲道:“你认得这个葫芦么？”主人看了道：“这葫芦是草料场老军的。”林冲道：“原来如此。”店主道:“既是草料场看守大哥，且请少坐；天气寒冷，且酌三杯，权当接风。”店家切一盘熟牛肉，烫一壶热酒，请林冲吃。又自买了些牛肉，又吃了数杯。就又买了一葫芦酒，包了那两块牛肉，留下些碎银子，把花枪挑着酒葫芦，怀内揣了牛肉，叫声“相扰”，便出篱笆门，依旧迎着朔风回来。看那雪，到晚越下的紧了。再说林冲踏着那瑞雪，迎着北风，飞也似奔到操场门口，开了锁，入内看时，只叫得苦。原来天理昭然，佑护善人义士，因这场大雪，救了林冲的性命：那两间草厅已被雪压倒了......问题：(1)简要说说“那雪正下得紧”、“看那雪，到晚越下得紧了”这两句描写的传神之处。（4分）(2)这几段文字多次描写朔（北）风和大雪，除渲染环境氛围外，还有哪两方面的作用？（10分）
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房东将两间四层楼房建设工程包给了泥水匠胡某，双方约定施工中的安全事故全部由泥水匠胡某负责。在施工中，泥水匠雇佣的小工不小心掉下碎砖块，砸中一过路的行人，导致其头部严重受伤，花掉医药费8600多元。这种情况下，行人可以向谁主张赔偿？小工是否应承担赔偿责任呢？
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作文
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郭子仪退休后，唐明皇赐他一个汾阳王府。在兴工建筑时，他到工地上监工。他吩咐正在砌墙的泥工说，墙基要筑得坚固。泥水匠说，我家祖孙三代在长安，都是当泥水匠的，不知盖了多少府第，可是只见过房屋换主人，还未见过哪栋房屋倒塌了的。郭子仪听了他这番话，拄着杖走了，再也不去监工了。
读了这则材料，你悟出什么道理？请写一篇文章，立意自定，题目自拟，不少于800字。 -
阅读《林教头风雪山神庙》课堂实录（节选），按要求答题。 师：我们来看几个细节，琢磨琢磨林冲的性格。（投影课文内容）有人关注过这个片段吧？你怎么想的？ 生：一系列的动作描写，取、挑、盖、戴、拿、拽、锁等，体现了林冲严守职责，对本职工作做得很仔细。 师：不错。关门，又锁上，林冲很多细小的动作，设身处地地想一下很有意味。即使现实十分残酷，他仍小心翼翼地呵护，宁愿抱残守缺。 师：还有什么值得关注的么？ 生：“信步”，随意步行，表明林冲还很满意眼前的状况。 师：好。还有，两次提到了一个什么物件？ 生（齐）：钥匙。 师：为何两次提到？拿钥匙干嘛呢？钥匙除了关锁之外还有象征意义：有钥匙就可以开门，可以回来，表明这个世界上无论如何都有一条路为你开通。有扇门为他打开，表明林冲对世界还有期待，与前面找“泥水匠”一样，他对现状还感觉不错。如果出门不带钥匙，则是出门就不需要回了，或者说回不了了，此处回不了，只好他处再找路。林冲此时没有关注回不了，他满脑子都是回来好好过。 所以，此片段可归结林冲为——（投影）安乐，安于现实、乐于现状。 对该教师课堂教学的评价，不恰当的是（ ）。
A、教师引导学生品味文章的描写细节，有助于学生分析人物性格
B、教师的优美语言说明教师准备充分，但需要注意补充的知识与课文中心间的关系
C、关于最后的总结，可以让学生回答，让学生对本小节的教学有个总体的印象
D、教师对课文的分析过于细致，与高考联系不密切，不应如此设计