下表所示为1838年英国工业重镇利兹市各行业工种收入概况。据此可以得出的结论是

收入概况

工种数

典型工种例举

最高

9

机械安装工、枪炮制造工、铸铜工、机修工、铁模工

居中

16

印刷工、铁匠、石匠、初纺工、羊毛分类工、染匠

最低

6

裁缝、泥水匠、鞋匠、梳毛工、手织工

①工业革命促进人口职业机构的变动

②大机器生产使工人出现了新的分化

③“蒸汽”的力量催生出新的技术行业

④自由主义经济思想影响了劳动力自由流动和选择

A．①②③

B．①②④

C．①③④

D．②③④

 

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• 阅读下面材料，回答问题。……正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来……只说林冲就床上放了包裹被卧，就坐下生些焰火起来。屋边有一堆柴炭，拿几块来，生在地炉里。仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。林冲道:“这屋如何过得一冬？待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。”向了一回火，觉得身上寒冷，寻思却才老军所说，二里路外有那市井，何不去沽些酒来吃？便去包裹里取些碎银子，把花枪挑了酒葫芦，将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙，出来，把草厅门拽上；出到大门首，把两扇草场门反拽上锁了；带了钥匙，信步投东，雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。行不上半里多路，看见一所古庙，林冲顶礼道：“神明庇佑！改日来烧钱纸。”又行了一回，望见一簇人家。林冲住脚看时，见篱笆中挑着一个草帚儿在露天里。林冲径到店里。主人道:“客人那里来?”林冲道:“你认得这个葫芦么？”主人看了道：“这葫芦是草料场老军的。”林冲道：“原来如此。”店主道:“既是草料场看守大哥，且请少坐；天气寒冷，且酌三杯，权当接风。”店家切一盘熟牛肉，烫一壶热酒，请林冲吃。又自买了些牛肉，又吃了数杯。就又买了一葫芦酒，包了那两块牛肉，留下些碎银子，把花枪挑着酒葫芦，怀内揣了牛肉，叫声“相扰”，便出篱笆门，依旧迎着朔风回来。看那雪，到晚越下的紧了。再说林冲踏着那瑞雪，迎着北风，飞也似奔到操场门口，开了锁，入内看时，只叫得苦。原来天理昭然，佑护善人义士，因这场大雪，救了林冲的性命：那两间草厅已被雪压倒了......问题：(1)简要说说“那雪正下得紧”、“看那雪，到晚越下得紧了”这两句描写的传神之处。（4分）(2)这几段文字多次描写朔（北）风和大雪，除渲染环境氛围外，还有哪两方面的作用？（10分）

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• 阅读短文，按要求做题。

  倒过来

  　　门采尔是德国著名的油画家和版画家。他13岁开始作画，非常勤奋、刻苦。他的画比较早地（反应　反映）了德国工人阶级的生活。泥水匠、马车夫、磨刀人、油漆工、修车工等，在他的笔下都栩栩如生。他用四年工夫画了一幅《轧钢工厂》，轰动了全国。　　当时，有一个青年也经常作画，但画得很草率。他的画总是长时间卖不出去。他看到门采尔的画总是被人们抢购一空，就去找门采尔，请他介绍成功的秘诀。门采尔告诉青年画家说：“要有秘诀，那就是多看多画。”青年画家说：“我画得不少呀！有时一天就可以画好几张，要卖出去往往得（de dé děi）等上一年，这是为什么呢？”门采尔笑着说：“这件事好办，你不妨倒过来试试。”青年画家很奇怪，不明白怎么回事：“倒过来，这是什么意思，先生？”门采尔一本正经地说：“对呀！倒过来，就是要你用一年的工夫去画一张画，你就能一天把它卖出去了。”青年画家苦笑着说：“一年画一张，那多慢呀！”门采尔（严厉　严肃　严格）起来：“画画是艰苦的劳动，是没有捷径可走的。”青年画家回去后，着（zhe zháo zhuó）实认真地画起来，用一年的时间画一张画，（当然　竟然　果然）不到一天就卖出去了。1．把括号里不正确的拼音或词语划掉。2．结合上下文解释词语。捷径：_______________3．把文中画“__\_”的内容换成一个合适的成语：_________。4．找出青年画家请教门采尔前后两种不同态度的一对反义词。（）——（）5．门采尔要青年画家“倒过来”，这里指的是把____\_和_________倒过来？6．这篇短文告诉我们什么道理？________________________

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• 作文
  阅读下面的文字，按要求作文。
  郭子仪退休后，唐明皇赐他一个汾阳王府。在兴工建筑时，他到工地上监工。他吩咐正在砌墙的泥工说，墙基要筑得坚固。泥水匠说，我家祖孙三代在长安，都是当泥水匠的，不知盖了多少府第，可是只见过房屋换主人，还未见过哪栋房屋倒塌了的。郭子仪听了他这番话，拄着杖走了，再也不去监工了。
  读了这则材料，你悟出什么道理？请写一篇文章，立意自定，题目自拟，不少于800字。

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• 安装、维修或拆除临时施工用电系统，应由()完成。

  A.电焊工

  B.机修工

  C.电工

  D.维修电工

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• 阅读《林教头风雪山神庙》课堂实录（节选），按要求答题。　　师：我们来看几个细节，琢磨琢磨林冲的性格。（投影课文内容）有人关注过这个片段吧？你怎么想的？　　生：一系列的动作描写，取、挑、盖、戴、拿、拽、锁等，体现了林冲严守职责，对本职工作做得很仔细。　　师：不错。关门，又锁上，林冲很多细小的动作，设身处地地想一下很有意味。即使现实十分残酷，他仍小心翼翼地呵护，宁愿抱残守缺。　　师：还有什么值得关注的么？　　生：“信步”，随意步行，表明林冲还很满意眼前的状况。　　师：好。还有，两次提到了一个什么物件？　　生（齐）：钥匙。　　师：为何两次提到？拿钥匙干嘛呢？钥匙除了关锁之外还有象征意义：有钥匙就可以开门，可以回来，表明这个世界上无论如何都有一条路为你开通。有扇门为他打开，表明林冲对世界还有期待，与前面找“泥水匠”一样，他对现状还感觉不错。如果出门不带钥匙，则是出门就不需要回了，或者说回不了了，此处回不了，只好他处再找路。林冲此时没有关注回不了，他满脑子都是回来好好过。　　所以，此片段可归结林冲为——（投影）安乐，安于现实、乐于现状。　　对该教师课堂教学的评价，不恰当的是（　　）。

  A、教师引导学生品味文章的描写细节，有助于学生分析人物性格

  B、教师的优美语言说明教师准备充分，但需要注意补充的知识与课文中心间的关系

  C、关于最后的总结，可以让学生回答，让学生对本小节的教学有个总体的印象

  D、教师对课文的分析过于细致，与高考联系不密切，不应如此设计

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