从认识论的角度看，政策的本质被界定为（）

A理论与实践的中间环节

B主观与客观的中间环节

C内容与形式的中间环节

D具体与抽象的中间环节

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• 第7题教学目标与教育目的、培养目标之间的关系是（　　）
  A.量变与质变的关系B.替代的关系C.主客体的关系D.具体与抽象的关系

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• 教学目标与教育目的、培养目标之间的关系是（）
  A.量变与质变的关系B.替代的关系C.主客体的关系D.具体与抽象的关系

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• 以下关于戴尔"经验之塔"理论的描述，错误的是（）

  A、下一层的经验比上一层的更有用

  B、各种经验的具体与抽象程度不同

  C、获得任何经验都必须从具体到抽象的进行

  D、经验的抽象层次可以混乱

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• 该求助者变得爱发脾气，表明她可能出现了（　　）。
  A.情绪泛化
  B.人格稳定性的改变
  C.变形冲突
  D.主观与客观不统一

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• 阅读卞之琳的诗，其赏析不恰当的一项是()

  断章

  你站在桥上看风景，看风景人在楼上看你。

  明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。

  A.第一节写“你”在桥上看风景，不自觉的成了从楼上看风景的人的一道“风景”。

  B.第二节写皎洁的月亮成了“你”的窗子的装饰品，而“你”成了别人(楼上的人)的梦境的装饰品。

  C.两幅生动优美的画面隐喻、暗示了深刻的哲理：在同一时空中，作为主体的人或物，有可能变成客体。客体有可能变成主体。人们只要不被世俗观念所束缚，不计较一时的得失哀乐，就可以获得精神的自由和超越。

  D.作为一首象征诗，这首诗用朴实单纯的语言，展现出一幅明丽的生活画面;语言明白如画，内涵却丰富深邃，达到了明与隐、实与虚、具体与抽象的和谐统一。

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