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2.审美教育是
A、由审美主体和审美对象两个因素构成
B、一种带有很大随意性的个人行为
C、由施教者、作为教育媒介的审美对象以及受教者三个因素构成
D、有即兴性、偶发性的特点
相关标签： 施教者 性的特点 随意性
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因为()不同，所以设计一日个别化教学计划要分解成若干步骤，小步伐进行。
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B.施教者的能力
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对于体育与健康教学设计的注意点,下列哪一项是错误的?()
A、从教技术的形态设计走向教运动的形态设计
B、从施教者角色的设计走向学习者角色的设计
C、从课程执行者角色走向课程开发者角色的设计
D、从单一视角评价的设计走向整体视角评价的设计
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（）是有目的、有计划地向幼儿实施各方面教育的专门的社会机构。与家庭相比，这里的施教者更有教育意识，这里的教育行为更有目的性，这里的教育资源也更为丰富。对幼儿来说，这里的教师和自己的家长社会角色不同，（），所有这些都更有利于幼儿的社会学习。
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知识可以通过间接的途径获得，审美也存在其他的来源和开式，但师生之间彼此的透彻了解与关切，施教者______透示出的热爱和睿智，受教者______聆听表现出的诚恳和渴望，问题不得解决的苦苦思索，问题解决后的______，发自内心的钦佩和赏识等等，这种特定时空的共同构思、问答、行动以及伴随其中的喜悦痛苦，是任何第三者不曾感受，别的场合也不曾有过的。依次填入划横线处最恰当的一项是
A.声情并茂全神贯注笑逐颜开
B.倾心全力敛声屏气相视一笑
C.言传身教聚精会神喜上眉梢
D.循循善诱凝神屏气会心一笑
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家庭中实施幼儿社会教育有其独特的优势。家长和孩子有血缘关系、亲子感情融洽。教育对象单一，便于有针对性地个别施教。家长和孩子生活在一起，随时发现问题随时施教，不受其他因素的限制。施教者固定，有利于教育的一贯性。但是，家庭中实施社会教育也容易犯过于感情用事的毛病。
A、对
B、错