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法的规范作用与社会作用的关系是
(A)手段与目的的关系
(B)目的与手段的关系
(C)抽象与具体的关系
(D)具体与抽象的关系
相关标签： 具体与抽象
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下列关系中，不属于"教育过程促进学生发展的规律性"的范畴的是（）
A、具体与抽象的关系
B、掌握知识与发展智力的关系
C、理性因素与非理性因素的关系
D、身体发展与心理发展的关系
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对于教育过程中的规律，下列说法正确的是（）
A、知识的掌握与智力的发展之间成正比关系
B、心理的发展必定有助于身体的发展
C、具体与抽象之间相互影响，相互制约
D、非理性因素制约和决定着理性因素的发展
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在面向对象的开发方法中，类与对象的关系是(53)。
A．部分与整体
B．抽象与具体
C．具体与抽象
D．整体与部分
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阅读卞之琳的诗，其赏析不恰当的一项是()
断章
你站在桥上看风景，看风景人在楼上看你。
明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。
A.第一节写“你”在桥上看风景，不自觉的成了从楼上看风景的人的一道“风景”。
B.第二节写皎洁的月亮成了“你”的窗子的装饰品，而“你”成了别人(楼上的人)的梦境的装饰品。
C.两幅生动优美的画面隐喻、暗示了深刻的哲理：在同一时空中，作为主体的人或物，有可能变成客体。客体有可能变成主体。人们只要不被世俗观念所束缚，不计较一时的得失哀乐，就可以获得精神的自由和超越。
D.作为一首象征诗，这首诗用朴实单纯的语言，展现出一幅明丽的生活画面;语言明白如画，内涵却丰富深邃，达到了明与隐、实与虚、具体与抽象的和谐统一。