调整阅读速度、复查、使用应试技巧等应归类于（）。
A、元认知策略B、认知策略C、资源管理策略D、精细加工策略

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• 阅读下面一位高中教师作文课的教学反思实录（节选），按要求回答下面问题。（画线语句的序号与选项的序号是对应的）作文教学历来是语文教学的重头戏．甚至可以说是语文教学的“半壁江山”，尤其是对存在高考应试的高中阶段的作文教学而言。【A】然而，有的教师在学生刚进入高中阶段学习时．作文教学就直奔高考而去，“应试”色彩非常浓厚；还有的教师“脚踩西瓜皮”，想教什么就教什么。想怎么教就怎么教：甚至还有的打着“我手写我心”的旗号．放任自流．以日记、周记等随笔替代作文的训练，“规范”要求严重缺失。【B】为此，高中阶段的作文教学。要注重分记叙文、议论文、说明文三种文体具体进行写作训练，使学生达到“能写记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章”的课标要求。【C】高中作文教学既要解决学生写作每类文体的根本性问题，如破题、立意、选材等，又要教学生写作的技巧性问题，如结构布局、表达方式等。前者是“根本”，后者是“末节”。而如今高中作文教学普遍存在的现象是本末倒置，抓住“根本”的少了，专攻作文应试技巧的多了，使得学生作文形式新颖但内容空泛。只有根本性的问题得到了切实而有效的解决，才能去追求细枝末节的技巧。【D】进入高中阶段的学生，不能够像小学和初中那样，将自己的思维长久地停留在形象思维的层面。必须能够进入到以训练逻辑思维为主的阶段，去写一些能够触动心灵的人和事，例如记叙文写景要抓住特征、写人要凸显个性、写事要有起伏波澜。所有这些，就是高中记叙文训练之“根”，就应该是我们牢牢把握的高中作文训练的根本着力点。对画线句子的分析错误的一项是（　　）。
  A.该观点是该教师基于应试教育以及高中写作教学现状得出的推论B.该教学设想符合新课标要求，对高中生作文水平的提高很有帮助C.这是因为考虑到了高考对作文的要求。考虑到了学生作文的实际现状，同时也考虑到了学生将来可持续发展的需要D.这是根据高中学生身心发展特点得出的推论.同时也提到了教师在进行作文教学时应在教学内容方面加大着力

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• 在心理测验实施过程中，对主试误差的控制可以采取下列几条（）

  A、严格遵从指导语

  B、控制应试技巧和练习效应的影响

  C、测验前不讲太多无关的话

  D、对特殊问题有心理准备

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• 生产经营单位安全生产保障措施巾管理保障措施包括____、物质资源管理。

  A、资金资源管理

  B、现场资源管理

  C、人力资源管理

  D、技术资源管理

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• （　　）是指独立于测验内容的反应倾向，即由于每个人回答问题的习惯不同，而使能力相同的受测者得到不同的测验分数。

  A、应试动机

  B、应试技巧

  C、反应定势

  D、焦虑倾向

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• 被试在回答心理测验题目时，有时会因为每个人回答问题的习惯不同造成能为相同的被试得到不同的测验分数，这种影响测验成绩的因素是
  A.反应定势
  B.应试动机
  C.应试技巧
  D.练习效应
  

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