物理课
某物理课外小组制作了如图所示的实验装置，只打开A阀门，水流入管道，当水稳定后，a管液面高度___\__于b管液面高度；再打开B阀门，在水向外流的过程中，a管液面高度_____于b管液面高度。
初二学生孙毅不喜欢物理老师，在物理课上总是睡觉或者看课外书。物理老师对此很生气。某天放学后，物理老师在孙毅回家的路上对其拦截，为解气将孙毅打成重伤。对于孙毅的伤害，依法承担责任的是（ ）。
A孙毅及其家长
B学校和物理老师
C物理老师
D学校
偷答案的学生
一天，在迪姆威特教授讲授的一节物理课上，他的物理测验的答案被人偷走
了。有机会窃取这份答案的，只有阿莫斯、伯特和科布这三名学生。
（1）那天，这个教室里总共上了五节物理课。
（2）阿莫斯只上了其中的两节课。
（3）伯特只上了其中的三节课。
（4）科布只上了其中的四节课。
（5）迪姆威特教授只讲授了其中的三节课。
（6）这三名学生都只上了两节迪姆威特教授讲授的课。
（7）这三名被怀疑的学生出现在这五节课的每节课上的组合各不相同。
（8）在迪姆威特教授讲授的一节课上，这三名学生中有两名来上了，另一
名没有来上。事实证明来上这节课的那两名学生没有偷取答案。
这三名学生中谁偷了答案？
数学课、物理课的作业总是比历史课、政治课的要多，用知识分类学习论解释，这是因为，相对而言，（）。
A．前两门课程的程序性知识多
B．后两门课的认知要求低
C．前两门课的抽象水平高
D．后两门课的陈述性知识多
火车快要进站时小明看到站台上的人都站在离铁轨安全线以外的地方等候．小明想到物理课上学的知识，火车到来时人与火车之间的空气流速___\_，压强___\_；人身后的气压______火车周围的气压（大于、小于），这时若靠近铁轨站立，便会发生危险．
初中物理课时,老师会使用玻璃棒与丝绸摩擦演示“摩擦起电”的物理现象，那是因为玻璃棒位于静电序列的正电荷端，而丝绸则位于静电序列的中段。这种摩擦起电属于静电起电方式中的（）。
A、接触-分离起电
B、破断起电
C、感应起电
D、电荷迁移
第1题：
A．课程难度太大B．要花很多时间去学习C．物理课老师教得不太好D．适应不了新的思维方式和教学方式
B:液体凝固过程,温度不变
C:气体液化、液体凝固过程,温度不变
D:固体熔化过程,温度不变
一位教师调入某中学，开学后他就着手调研任教班级物理课的学习情况，设计灵活的教学流程，运用多种教学方法调动学生学习物理的积极性，培养学生对物理的兴趣。在他的引导下，学生期中考试的物理成绩大幅上升。这说明该教师处于专业成长的()
A.关注情境阶段
B.关注生存阶段
C.关注学生阶段
D.关注自我阶段
物理课上，老师按照自己的教学设计讲完了规定的内容，然后问：“同学们，听懂了吗？”全班学生大声说：“听懂了。”老师又问：“谁还有没有听懂的地方，请说出来，老师再详细讲解一下。”张同学站起来怯生生地讲了不懂的问题，老师认真做了解答。最后，老师说：“记住，今后要专心听讲啊。”请对这位老师的教学行为进行正确评价。
家里在修建房子时，小强在物理课上学过的滑轮也派上了用场．为了将地面上的物体搬运上去，他利用了一个动滑轮．当提升一个重为400N的物体时，所用的竖直向上的拉力为250N，物体在10s内匀速上升2m，在此过程中，拉力做功为___\_J，拉力的功率为______W．
B:某些小报专爱断章取义，歪曲别人谈话的内容，以制造假新闻。
C:班会课上，班主任老师对我们作了初三冲刺动员，整节课都强聒不舍。
D:政治家要满腹韬略，进退维谷，而且深具历史视野。
小明在物理课上做了许多有趣的小实验。图（a）中将一根透明塑料软管弯成U形，将有色水注入管中，提升或下降一端，观察到两管中的液面 （6） （选填“相平”或“不平”）。图（b）中实验装置，小明将试管口朝下，发现小试管不向下掉，反而上升，这是 （7） 把小试管推上去的。图（c）中，当倒入液体时橡皮膜向下凸起，说明
（8） 。
物理课上，老师用图所示的电路演示闭合开关时，小磁针发生偏转，说明通电导体周围存在磁场。小名为了探究“通电导体周围某点的磁场与电流的方向是否有关”。他从实验室借到了电池盒（带新电池）、导线、开关、可以自由旋转的小磁针、钉有铁钉儿的木块A和B，回家后做了实验，得出结论。要求只利用以上实验器材，说明小名是如何探究通电导体周围某点的磁场与电流的方向是否有关。请你写出主要实验步骤和相应的实验现象。
在综合实践活动课上，小王同学发现学校运动场上有若干大小不等的铅球，于是他联想到物理课上学到的重力势能的知识，他想利用铅球和沙坑来探究“重力势能的大小与哪些因素有关”．
（1）提出问题：重力势能的大小可能与______有关（说出一个即可）．
（2）根据所学知识，进行合理的猜想：______．
（3）实验中是利用___\_来判断铅球重力势能大小的，这种方法叫转换法，请你再举出一个用到这种方法的力学实验名称______．
在某中学的一个学生宿舍里，照明灯突然熄了，同学们束手无策，叫来电工师傅，一看灯泡坏了，换了一个灯泡就好了，同学们说，这么简单，我们自己也会换的。过几天，灯又不亮了，同学们一检查灯泡，灯泡是好的，又没有办法了，叫来电工，一检查，是保险丝烧坏了，换了一个保险丝，灯又亮了，同学们说，关于保险丝，我们在物理课上也学过，怎么遇到问题就用不上呢？请你运用掌握知识与发展能力相统一的理论，分析这个案例。
阅读下面材料，回答问题。在某学校的一个学生宿舍中，照明灯突然熄了，同学们束手无策，叫来电工师傅，一看灯泡坏了，换了一个灯泡就好了，同学们说，这么简单，我们自己也会换的。过几天，灯又不亮了，同学们一检查灯泡，灯泡是好的，又没办法了，叫来电工，一检查，是保险丝烧坏了，换了一个保险丝，灯又亮了，同学们说，关于保险丝，我们在物理课上也学过，怎么遇到问题就用不上呢？问题：结合相关教育理念知识，分析出现上述问题的原因。