数学课、物理课的作业总是比历史课、政治课的要多，用知识分类学习论解释，这是因为，相对而言，（）。

A．前两门课程的程序性知识多

B．后两门课的认知要求低

C．前两门课的抽象水平高

D．后两门课的陈述性知识多

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• 程序性知识按其自动化程度可分为（）。

  A、一般领域的程序性知识

  B、特殊领域的自动化的程度性知识

  C、自动化的程序性知识

  D、可控制的程序性知识

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• 语法知识的学习促进了语言的表达。这种迁移现象是
  A.陈述性知识对陈述性知识的迁移
  B.陈述性知识对程序性知识的迁移
  C.程序性知识对陈述性知识的迁移
  D.程序性知识对程序性知识的迁移
  

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• （）即描述性知识或记忆性知识，具有静态的性质，主要用来回答事物“是什么、为什么、怎么样”。

  A、程序性知识

  B、策略性知识

  C、陈述性知识

  D、技能型知识

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• 火车快要进站时小明看到站台上的人都站在离铁轨安全线以外的地方等候．小明想到物理课上学的知识，火车到来时人与火车之间的空气流速___\_，压强___\_；人身后的气压______火车周围的气压（大于、小于），这时若靠近铁轨站立，便会发生危险．

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• 陈述性知识是有关“世界是什么”的知识，能够直接陈述，要求的心理过程主要是记忆。程序性知识是有关“怎么办”的知识，不能直接陈述，只能通过某种作业形式间接推测其存在。

  A.“美国的首都是华盛顿”是陈述性知识，“加减运算”需要程序性知识

  B.“修自行车”是陈述性知识，“音乐欣赏”需要程序性知识

  C.“骑马射箭”是陈述性知识，“红灯停，绿灯行”是程序性知识

  D.“水到100℃沸腾”是陈述性知识，“水的分子式是”是程序性知识

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