实验班

某幼儿园为了研究自主性教育对于提高幼儿独立性的影响，研究者安排了一个实验班。实验前，对实验组被试测试独立性水平，然后在教育实践中对实验班儿童进行自主性教育，实验进行一年。实验结束后，对实验组幼儿独立性水平进行测试，然后比较前后两次测试成绩，以考查自主性教育对幼儿独立性发展的效果。归属于哪一类实验设计模式？其程序是怎样进行的？

某初中二年级有五个自然班，用抽签的方法抽取两个班，随机决定其一个班为实验班，另一个班为对比班，在两个班使用同样的教材，以同样的进度进行数学教学，对试验班每节课进行5分钟反思（结合自己的生活经验）练习，持续半年后，用统一测试的方法检测出实验班学生知识迁移能力明显优于对比班，请您指出该研究的类型，特点，可能的研究假设，自变量，因变量，并写出该类型研究报告的基本框架结构。

某校准备学习杜郎口模式，但不知新的教学方法是否适合本校的实际情况。校长将初中二年级的十个班级中的三个班级划为实验班，使用杜郎口模式开展教学，其余七个班级仍然运用传统的教学方法。一个学年结束后，实验班的同学学业成绩有大幅度提高，教师的教学能力也出现了提升。在这个教育实验研究设计中的自变量是
A．杜郎口模式
B．本校的传统模式
C．学生的学业成绩
D．教师的教学能力

为了保证教学实验顺利进行，学校选用教学经验丰富、认真负责的老师负责用改进的方法教“实验1班”和“实验2班”的数学，另外随机选择老师用传统方法教“普通1班”和“普通2班”的数学，实验班和普通班的学生随机分配。结果实验班各科成绩都显著高于对照，研究结论是改进的方法不仅能提高学生数学成绩，而且能全面改善学生的学习，值得推广。本研究设计中有助提高内部效度的措施是（）。

A、教师的选择

B、教师的分配

C、学生的分配

D、班级的称谓

E、以各科成绩作为衡量指标

为了保证教学实验顺利进行，学校选用教学经验丰富、认真负责的老师负责用改进的方法教“实验1班”和“实验2班”的数学，另外随机选择老师用传统方法教“普通1班”和“普通2班”的数学，实验班和普通班的学生随机分配。结果实验班各科成绩都显著高于对照，研究结论是改进的方法不仅能提高学生数学成绩，而且能全面改善学生的学习，值得推广。如果班级的称谓对研究的内部效度有影响，从性质和来源上看，该影响属于（）。

A、历史因素

B、选择因素

C、成熟因素

D、测量和测试手段

E、实验处理和程序

为了保证教学实验顺利进行，学校选用教学经验丰富、认真负责的老师负责用改进的方法教“实验1班”和“实验2班”的数学，另外随机选择老师用传统方法教“普通1班”和“普通2班”的数学，实验班和普通班的学生随机分配。结果实验班各科成绩都显著高于对照，研究结论是改进的方法不仅能提高学生数学成绩，而且能全面改善学生的学习，值得推广。从实验设计上看，该研究（）。

A、具有研究的内部效度

B、具有研究的外部效度

C、具有研究的总体效度

D、具有研究的构思效度

E、没有理想的研究效度

根据清华大学社科实验班学生的研究，进入考生最容易进入清华的省份的几率大约是最低省份的（）。

A、2倍

B、14倍

C、29倍

D、40倍

A.开展必要的紧急疏散等应急演练

B.组织活动的基本形式是游戏

C.开办特长班、兴趣班、实验班，满足家长和幼儿的多样化需求。

D.集中进行汉语拼音读写训练

在一项名为“中学物理诱思探究教学实验”的研究中，研究者选择了某中学高一(1)班为实验班，高一(2)班为控制班，两班教材相同，教师水平相当。在实验班采用学生自学、讨论，教师启发、释疑、点拨等环节构成的诱思探究教学方法，在控制班采用“讲授一接受”的传统教学方法，目的是比较诱思探究教学法与传统教学法对学生掌握知识数量和质量的影响。实验周期为一学年。实验前对两个班学生掌握知识的数量和质量不做实验处理，实验一年后，用统一测试的方式检测出中学物流诱思探究教学法对学生掌握知识的数量和质量的提高明显优于传统教学法。

（1）该实验采用了何种设计类型?写出设计模式。（2）该实验的研究假设是什么？（3）指出该实验的自变量、因变量、和无关变量。

A.合法，学校有自主办学及自主管理的权利

B.不合法，学校不得变相设重点班

C.合法，有助于教师分层分类教学

D.不合法，学校不应安排最优秀的教师上课