乒乓球拍
A乒乓球和乒乓球拍
B长途汽车和火车
C大床和棉被
D台灯和灯泡
A.乒乓球和乒乓球拍
B.床和棉被
C.长途汽车和火车
D.台灯和节能灯
A.按物体间的关系
B.按物体制作的材料
C.按数量分类
D.按时间分类
运动员在比赛间歇时，应将（）。
A、球拍留在比赛球台上
B、自己带走保管，不管裁判是否答应
C、得到裁判员的特殊许可的可以带走自己的乒乓球拍
D、随便怎样，由运动员自己决定
对于两种物品，如果一种物品价格的上升引起另一种物品需求的增加，则这两种物品互为替代品。下列各组物品互为替代品的是（ ）。
A、洗衣粉和肥皂
B、乒乓球和乒乓球拍
C、公交车和高铁
D、台灯和灯泡
一25岁女性，半年来易患感冒，近一个月以来刷牙时易出血，实验室化验：血红蛋白90g/L，白细胞2．5×109/L，红细胞2．4×1012/L，血小板60×109/L。此人为乒乓球拍厂的工人，工龄6个月。此人诊断可能是（）
下列说法，正确的有（ ）
①一般说来，商品价格上升，需求下降
②大米白面的价格下降，会引起消费者的大幅度抢购
③其他条件不变，乒乓球价格上升，乒乓球拍需求量会下降
④高档汽车、黄金首饰的价格变动对需求量影响较小
A.①② B.③④ C.①③ D.②④
某市在执行国家家电下乡政策中,市财政对农户用电进行价格补贴,使农村电价下调了50%左右。该市农村家电消费量同比增长30%。下列商品搭配与家电和电的搭配一致的是
①火车与飞机 ②电动自行车与摩托车 ③乒乓球与乒乓球拍 ④电脑桌与电脑椅
A.①② B.③④ C.①③ D.②④
一25岁女性，半年来易患感冒，近一个月以来刷牙易出血，实验室化验：血红蛋白90g/L，白细胞2.5×109/L．红细胞2.4×1012/L，血小板60×109/L。此人为乒乓球拍厂的工人，工龄6个月。此人诊断可能是
A．铅中毒
B．锰中毒
C．苯中毒
D．二硫化碳中毒
E．砷中毒
25岁女性，半年来易患感冒，近一个月以来刷牙时易出血，实验室化验：血红蛋白90g/L，白细胞2.5×109/L，红细胞2.4×1012/L，血小板60×109/L。此人为乒乓球拍厂的工人，工龄6个月。此人诊断可能是（）
A、铅中毒
B、锰中毒
C、苯中毒
D、二硫化碳中毒
E、砷中毒
一25岁女性，半年来易患感冒，近一个月以来刷牙时易出血，实验室化验：血红蛋白90g/L，白细胞2.5×109/L，红细胞2.4×1012/L，血小板60×109/L。此人为乒乓球拍厂的工人，工龄6个月。此人诊断可能是（）
A、铅中毒
B、锰中毒
C、苯中毒
D、二硫化碳中毒
E、砷中毒
A.①②B.②③C.②④D.③④
一25岁女性，半年来易患感冒，近1个月以来刷牙易出血，实验室化验：血红蛋白90g/L，白细胞2.5×10/L，红细胞2.4××10[~12.gif/L，血小板60××109/L。此人为乒乓球拍厂的工人，工龄6个月。此人诊断可能是（）
A、铅中毒
B、锰中毒
C、苯中毒
D、二硫化碳中毒
E、砷中毒
近年来，伴随收入水平提高，城乡居民体育锻炼的积极性不断增强，优质的自行车、跑步鞋以及羽毛球拍、乒乓球拍等运动器材持续热销。这一现象说明（）。①生产决定消费的对象和消费的方式②消费对生产具有重要的导向作用③收入水平影响消费观念和消费选择④城乡居民消费结构得到彻底变革
A.①②B.②③C.②④D.③④
案例： 高三（2）班共有学生28人，乒乓球拍平均每人1个，乒乓球案6台。 教学内容：乒乓球推、拔球动作技术。 教学目标： （1）领略自主、探究学习的乐趣。 （2）升华乒乓球推、拔球动作技能。 （3）提高自主学习、探究学习的能力。 教学步骤： （1）教师简单介绍乒乓球推、拔动作技术。 （2）学生l。3报数，通过报数分组。学生自主尝试，自主学练，自主探究与体验推、拔球的动作技术。 （3）学生反馈推、拔球动作技术要点。 （4）师生双向互动，总结、评价。指出该案例的教学设计思路。
案例： 高三（2）班共有学生28人，乒乓球拍平均每人1个，乒乓球案6台。 教学内容：乒乓球推、拔球动作技术。 教学目标： （1）领略自主、探究学习的乐趣。 （2）升华乒乓球推、拔球动作技能。 （3）提高自主学习、探究学习的能力。 教学步骤： （1）教师简单介绍乒乓球推、拔动作技术。 （2）学生l。3报数，通过报数分组。学生自主尝试，自主学练，自主探究与体验推、拔球的动作技术。 （3）学生反馈推、拔球动作技术要点。 （4）师生双向互动，总结、评价。指出该案例的班级教学基本组织形式，并指出其特征。
案例： 高二（7）班共有学生49人，乒乓球台4张，乒乓球拍平均每人1个，乒乓球若干。 教学目标： （1）较好地运用步法进行发球练习。 （2）学生自由分组进行模拟练习。 （3）发展速度、灵敏、协调性和反应等素质。 （4）培养果断的意志品质和力争上游的进取精神。教学步骤： （1）学生自由组合成三人一组，得到信息（击掌、哨声或手势）后，学生快速启动冲刺跑5—6米。 （2）学生碎步进行前、后、左、右移动摸地面画线练习。 （3）学生两人一组纵队站立，听到哨声后，前面的同学迅速转身接后面同学抛起的乒乓球。 （4）球拍托球碎步走比赛。 （5）教师点评、总结。请指出本案例课程教学的设计思路。