禁闭室

某市教育局收到了一位姓张的家长的申诉信，说他农村读初二的儿子张某多次被校长王某体罚，身体多处受伤，要求追究该校长责任。于是教育局派人前往调查，结果实在出人意料。该校的校长是一位31岁的年轻人，工作很有干劲，3年前，被镇教办提拔为该校校长，他下决心要整顿学校的组织纪律，同时还采取了一系列的措施。他对学校行政人员和老师们说，你们大胆去抓，有哪些学生不听教，你们就交由我来处理。他的处理办法很简单，先关学生禁闭，然后在禁闭室内训斥学生。事情暴露后，本地一些农村干部认为校长做得对，学生不听教就该这样做，并且站出来要为校长担保。对此你是怎么看的？请运用相关教育理论进行分析。

根据下列资料，回答第83～84题

被告人丁某系劳改农场管教干部。一日，丁某在搜监时，发现劳改犯米某私藏小锉一把，遂怀疑其妄图越狱潜逃。丁某召集与米某同监的七名犯人，先向他们介绍了米某的情况，并且说：“今晚如果他不老实就好好地收拾他”(指拷打)。随后，丁某将米某押至中队办公室内审讯，令米某跪在地上，米某不肯交代，丁某遂一直罚米某跪着。晚上，丁某找来看管禁闭室的职工王某、张某参加审讯。丁某用木棍、竹竿和浸湿打结的麻绳抽打，边审讯边抽打达两个多小时。米某被打得伏在地上昏死过去，无法继续审讯。丁某遂叫人用冷水将米某冲淋后抬回监房。

第83题丁某的行为触犯了（）。

A．《公务员法》

B．《人民警察法》

C．《刑法》

D．《监狱法》

某市教育局收到了一位姓张的家长的申诉信，说他在农村读初二的儿子在学校多次被校长王某体罚，身上多处受伤，要求市教育局追究该校长的责任。于是教育局派人前往调查，结果出人意料。该学校的校长是一位31岁的年轻人，工作很有干劲。3年前，被镇教办提拔为该校校长，他下决心整顿学校的组织纪律，同时还采取了一系列措施。他对学校行政人员和老师们说，你们大胆去抓，有哪些学生不听管教，你们就交由我处理。他的处理办法很简单，先关学生禁闭，然后在禁闭室内训斥学生。事情暴露后，本地一些农村干部认为校长做得对，学生不听管教就该这样做，并且站出来要为该校长担保。针对上述材料，谈谈你的看法，并运用相关教育理论进行分析。

“奉法者则强则国强，奉法者弱则国弱。”某校高二（6）班同学以“法家思想与治国理政”为主题开展了一次探究活动，请你参与其中。

材料一同学们查阅资料获悉：春秋战国之际，法家秉持“法治”思想，主张“不别亲疏，不殊贵贱，一断于法”“法不阿贵”“刑过不避大臣，赏善不遗匹夫”，倡导中央集权，“富国强兵”。商鞅在秦孝公支持下变法，使秦国走向富强，法家思想成为当时的正统思想。但法家认为君王“出口即法，下笔乃律”，该主张虽为君王所喜，却为后世文官制度的发展所忌。法家主张“以刑去刑”，过分夸大了法治的作用而不重视道德的作用。

材料二如何打造法治中国？同学们对此提出了一些建议（节选）；

同学

            建议            

《文化生活》依据

甲

组织党政官员到监狱参观犯人生活区、劳动区、禁闭室等 

场所

①

乙

通过电视、互联网将党政官员的违法行为公之于众

②

丙

借鉴西方国家现代法治思想

③

（1）运用“文化继承性与文化发展”的知识，联系材料说明打造法治中国应如何对待传统法家思想。

（2）结合材料二，简要说明各位同学建议的《文化生活》的依据。