某项目组的小组长郭某和程序员小阮在讨论确定一个功能模块的技术解决方案时发生激烈争执，此时作为项目经理应该首先采用（）的方法来解决这一冲突。
A．请两人先冷静下来，淡化争议，然后在讨论问题时求同存异B．请两人先将当前问题搁置起来，避免争吵C．帮助两人分析对错，然后解决问题D．要求程序员小阮服从小组长郭某的意见

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• 材料：小吴是我们班的一个“问题”学生，他的父母在上海打工，奶奶对他很宠爱，他因此养成了一些不良习惯。更让人头疼的是，他责任感不强，做事总是很敷衍。于是，我找来了小吴的父亲，和他谈心，说明了小昊在学校的表现，也了解到小吴其实是一个善良且知错能改的孩子。于是，我说明了关于小吴的“改造”计划，取得了家长的认同和配合。后来，我多次找小吴谈心，让他明白班干部和小组长管他、督促他，是对他的帮助，更重要的是他们都能负责任，让他懂得怎样做才算负责任。为了培养小吴的责任心，我引导他做小组长。我问他：“你愿意当小组长吗？你准备怎么做呢？”他羞涩地笑了，以为我在开玩笑。第二天我就在班里宣布让他当小组长。我特意看了他一眼，他满脸都是惊喜。课后，他主动找到我说：“老师，我一定不辜负您的期望，当一个好组长。”我说：“老师相信你一定会做得很好的，加油！”在之后的时间里，我每天会给他一些建议，说明一些注意事项，然后让他自己确定执行方案。一分耕耘一分收获，现在小吴的学习进步明显，他虽然还有一些小毛病，但是已经改掉了不少坏习惯，是一名负责任的小组长。俗话说：“嫩枝易弯也易直。”我想，只要拥有一颗“爱心”，平等、公正地对待学生，关心爱护每一位学生，就一定会感受到成功的喜悦。问题：请结合材料，从学生观的角度，评析“我”的教育行为。（14分）

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• 分组教学是指按学生智力水平或学习成绩分成不同的组进行教学的一种教学组织形
  式。
  根据上述定义，下列属于分组教学的是：
  A:某教师将全班学生分为四组，每组设小组长一名，小组长负责督促大家自习和按时交作业
  B:某教师利用课余时间对班上学习较差的几名学生进行课外辅导，以便他们能跟上学习进度
  C:某校让不同年级学生在一个教室学习，给一个年级学生上课时，就组织其他年级学生自习
  D:某校通过入学测试对学生水平进行评估，并将同一水平学生分到同一班级，以便因材施教

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• 下列关于虚拟存储器的叙述中，正确的是（16）。
  A.对应用程序员透明，对系统程序员不透明
  B.对应用程序员不透明，对系统程序员透明
  C.对应用程序员、系统程序员都不透明
  D.对应用程序员、系统程序员都透明

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