王老师在《写意花鸟画小品》一课中为学生现场画了一幅写意花鸟画，让学生感受到水墨画的独特魅力。王老师运用的教学方法是（）。

• A、直观演示法

• B、温故知新法

• C、分解组合法

• D、重点启发法

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• 在高三班主任王老师的班上，有一位姓徐的同学，很聪明，但自我约束力很差，经常迟到。一次，这位同学像往常那样又迟到了，王老师在教室门口拦住了他，不让他进教室。王老师看到他一副睡眼惺忪的样子，不禁火冒三丈，恶狠狠地批评他，言语中还带着一些侮辱人格的话。当时，徐同学就与王老师吵了起来，说王老师侮辱了他的人格。正在僵持不下的时候，被校长看到了，校长把徐同学叫到一边，很和气地对他谈了一些什么。徐同学起初很生气，后来渐渐平静了下来。课间的时候，徐同学向王老师表示道歉，他的道歉反而让王老师感到不好意思。王老师不由自主地对徐同学说：“老师那样粗暴地对待你是不对的。”此后，王老师对自己过去常常用粗暴方式处理学生问题的行为进行了反思。在以后与学生的交往中，王老师也渐渐学会了对学生给予尊重和理解。现在，徐同学正在大学读书，每年暑假回来都去看望王老师。两个人成了最要好的朋友。请运用师生关系的相关理论分析上述材料，并阐述你所获得的启示。

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• 程某有一祖传的花鸟画，程某与刘某签订买卖该花鸟画的合同，约定价金为30万元。由于刘某未带钱，程某怕刘某携画逃跑就未将该画交给刘某，约定5日后一手交钱一手交画。但是不久之后此画被小偷甲偷走了，而甲谎称此画是自己的，交付给债务人乙来抵偿债务，乙将此画又转卖给丙。5日后刘某带钱来到程某处取画，此时程某拿不出画，于是刘某认为程某违约，把程某告到法院要求其承担相应责任。如果题中情况是程某欠刘某的钱到期没有还，刘某带人闯入甲的家中，强行将程某的花鸟画给抢走来抵债，那么下列说法错误的是（ ）。

  A、程某可对刘某行使返还原物请求权

  B、若程某不能举证证明自己是花鸟画的所有权人，程某要承担败诉的结果

  C、程某可对刘某行使占有回复请求权

  D、程某占有人返还画的请求权的时间是2年

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• 七年级上册《移情草木--花鸟画》的重难点设计如下：重点：（1）理解、感受花鸟画，加深对生命与自然和谐交融关系的理解。（2）有关造型知识、色彩知识。（3）用水墨画的表现形式去表现自己喜欢的花草动物。难点：用中国画表现花鸟，特别是利用色彩和抽象的表现形式相结合来表现身边的动植物。结合案例，分析通过什么方法突破本节课的难点？

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• 在元代画家的笔下，花鸟画已经成为借物抒情、托物言志的途径，这种发展无疑丰富了花鸟画的内涵。发展至明清时期，许多花鸟画家更把家国观念、道德品评、祈求幸福等传统的人文精神寄托于画中，有些画家甚至将花鸟内容个性化，借以表达喜怒哀乐。因此，画家创作时重视追求境界多于形似，因而特别讲究笔墨运用，注重意境。他们不把绘画称为“画画”，而叫“写画”，确实有其原因。这段文字意在：（）

  A、比较元代和明清绘画技法的不同

  B、叙述古代花鸟画的演变过程

  C、解释“画画”和“写画”的区别

  D、强调明清花鸟画的创作更加注重意境

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