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在我国,课程具体表现为()
A.课程计划、教学大纲、教科书B.课程计划、课程标准、教学大纲C.课程标准、教学大纲、教科书D.课程计划、教学计划、教学大纲
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培训课程教学大纲与培训项目实施计划的关系包括()。
A、培训项目实施计划是培训课程教学大纲的原始依据。
B、培训课程教学大纲是培训项目实施制定的前提
C、培训课程教学大纲能促进培训项目实施计划落到实处
D、培训课程教学大纲和培训实施计划共同构成培训课程开发文件
E、培训课程教学大纲能够丰富和完善培训项目实施计划
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课程文件的三个层次是( )。
A.教学计划教学大纲教科书B.课程计划课程标准教科书C.课程计划课程标准教学大纲D.课程标准教学大纲教科书 -
在社会各界的热切关注下,教育部关于新课标高考大纲已正式出台。较之老大纲,新大纲具有多样化、选择性和探究性的特点,更好地关注学生全面而有个性的发展。教学大纲与课程标准的区别在于( )。
A课程标准着眼于“课程”
B课程标准强调“以学为本”
C教学大纲强调“刚性约束”
D教学大纲强调“弹性空间”
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第一次提出了培养学生的空间观念,形成了小学数学课程目标的三大能力格局,即计算能力、逻辑能力和空间观念的数学大纲是()。
A、1952年的《小学算术教学大纲(草案)》
B、1963年的《全日制小学算术教学大纲(草案)》
C、1978年的《全日制十年制学校小学数学教学大纲(试行草案)》
D、2001年的《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》
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第14题在我国,课程具体表现为()。
A.教学计划、教学大纲、教科书B.课程计划、课程标准、教学大纲C.教学大纲、教科书D.课程计划、教学计划、教学大纲