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材料： 情境一： 一天晩上，莉莉和妈妈散步时，有下列对话： 妈妈：月亮在动还是不动？ 莉莉：我们动它就动。 妈妈：是什么使它动起来的呢？ 莉莉：是我们。 妈妈：我们怎么使它动起来的呢？ 莉莉：我们走路的时候它自己就走了。 情境二： 在幼儿园教学区活动中，老师给莉莉出示两排一样多的纽扣，莉莉认为一一对应排列的两排一样多。当老师把下面一排聚拢时，她就认为两排不一样多了……（1）莉莉的行为表明她处于思维发展的什么阶段？举例说明这个阶段思维的主要特征及表现。（2）幼儿这种思维特征对幼儿园教师的保教活动有什么启示？
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某幼儿园应家长的要求，开设了识字课。该幼儿园的做法（）。
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A.公开的幼儿园课程B.隐蔽的幼儿园课程C.地方的幼儿园课程D.相对的幼儿园课程 -
问题：[多选]从狭义上理解，幼儿园环境是指（ ）。
A.幼儿园生活环境B.幼儿园精神环境C.幼儿园学习环境D.幼儿园游戏环境E.幼儿园物质环境 -
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（）是幼儿园运用各种传播手段，谋求内外公众的信赖、理解、合作、支持，从而最终有利于实现幼儿园保教目标的管理活动。
A、幼儿园人际关系
B、幼儿园公共关系
C、幼儿园个体关系
D、幼儿园周边关系