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案例：音乐课上，老师先用课件展示了异彩纷呈的彝族风情，然后组织学生演唱彝族民歌《阿西里西》，歌曲简单易学，学生很快就学会了。接着，老师将学生分成6组，为每组准备了制作彝族姑娘和小伙配饰所需的珠子、铅丝、羽毛、塑料薄膜、胶水、剪刀等材料工具。学生们兴高采烈地动手制作起来，老师在各组间穿梭指导。大约二十分钟后，学生们完成了作品，此时下课铃响了。
依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念，分析老师教学中的问题（7分），并针对问题提出改进建议（8分）。
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案例：
某校初三(1)班上田径课，教学内容为复习弯道跑。张老师在讲解、示范技术动作后，直接组织学生在弯道上进行50m×6的分组练习。该练习完成后，又安排学生分4组进行自主练习，在练习过程中有4名男生跑到旁边的篮球场上打篮球。当张老师看到这种情况时立即阻止了他们，并进行批评：其中一名男生辩解说：“老是跑来跑去有什么劲!我们早就知道弯道怎么跑了，就想打会儿篮球，有什么不对吗?”张老师很气愤，大声训斥：“知道了要练，不知道也要练!”
随后，立即吹哨让全班同学集合，开始训话，直到下课铃响起。
问题：
(l)请指出并分析本次课张老师的处理方式是否合适。
(2)为什么会出现4名男生打篮球的情况?作为教师应如何避免?
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—般将16PF测验结果得到的原始分数转化成（）。（A）T分数（B）标准十分（C）标准二十分（D）标准九分
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修改下列病句。
经过努力，我的学习态度提高了。
下课铃响了，同学们争先恐后地依次来到操场。