下课铃

林老师为了上好《自然与科学》一课，精心制作了PPT，并准备了植物标本、三张挂图和视频材料。课前林老师将这些教具摆放、悬挂好后，马上吸引了许多学生围观。课上他先是播放了视频材料，接着他演示了植物标本，因为标本过小，后面的同学伸长脖子也看不清：然后他不断翻着PPT，却没有适时做出讲解。下课铃响了，准备好的PPT还没翻完。课后学生们反映说：“我们忙着看这看那，老师讲什么没听清，而且有的PPT白色背景上浅色的字很模糊。”谈谈在教学过程中教师如何提高知识直观的效果。

林老师为了上好《自然与科学》一课，精心制作了PPT，并准备了植物标本、三张挂图和视频材料。课前林老师将这些教具摆放、悬挂好后，马上吸引了许多学生围观。课上他先是播放了视频材料，接着他演示了植物标本，因为标本过小，后面的同学伸长脖子也看不清：然后他不断翻着PPT，却没有适时做出讲解。下课铃响了，准备好的PPT还没翻完。课后学生们反映说：“我们忙着看这看那，老师讲什么没听清，而且有的PPT白色背景上浅色的字很模糊。”材料中的林老师在教学过程中存在哪些问题？

在一节学唱《我是快乐的小骑兵》的课上，老师带领着学生模拟开小火车，学生们学着火车呜呜的叫声，“驶向内蒙古大草原”。老师又让学生们一边做骑马的动作，一边学唱这首歌，学生都动起来了，教室里很热闹。老师还没来得及总结，下课铃已响了，而学会唱这首歌的学生却寥寥无几。

(1)请在新课改的视野下，运用现代教学理论，从师生在教学过程中的地位作用、教学设计及实施等，对这节课的教学进行分析。

(2)请对这节课的教学提出改进意见。

手工制作《中国结》。某教师是这样设计的： （1）展示2008年申办奥运会的标志。问：这个奥运会标志是怎样写出来的？ （2）展示大量的中国结图片。 问：欣赏了中国结你有何感受？你知道中国结的由来吗？中国结为什么在历史上记载比较少？你还知道中国结哪些相关的故事？（学生七嘴八舌很感兴趣，以上活动用了25分钟时间） （3）介绍制作中国结材料。 （4）教师示范：先用一把绳子打结，再用两根绳子打结。 （5）学生练习。（下课铃声响了，多数学生遗憾没学会打结）分析：这样的教学安排合理吗？为什么？

手工制作《中国结》。某教师是这样设计的：（1）展示2008年申办奥运会的标志。问：这个奥运会标志是怎样写出来的？（2）展示大量的中国结图片。问：欣赏了中国结你有何感受？你知道中国结的由来吗？中国结为什么在历史上记载比较少？你还知道中国结哪些相关的故事？（学生七嘴八舌很感兴趣，以上活动用了25分钟时间）（3）介绍制作中国结材料。（4）教师示范：先用一把绳子打结，再用两根绳子打结。（5）学生练习。（下课铃声响了，多数学生遗憾没学会打结。）分析：这样的教学安排合理吗？为什么？

三个学生正在焦急地等待老师分发已批改的作文试卷。小杨问小林："你考得怎样？""糟透了！"小林显得有气无力，"我不善于写作文，尤其是老师想要的那种文章"。"我的作文也没有写好"，小杨说，"我知道我写不好，因为我没有做好足够的准备，我早就知道我的考试成绩好不到哪儿去"。"不可思议！"小张叫嚷着，"我根本就不懂怎样写作文，但我却得了’A’，老师可能压根就没有仔细读我写的文章"。下课铃响了，小张迫不及待地抱着球冲出教室，而小杨还坐在座位上，仔细检查自己的作文。 问题：试以归因理论分析上述学生的行为表现，并就如何提高小张的动机水平提出建议。

材料:  郑老师为了上好《认识常见岩石》一课，精心制作了PPT,并准备了几种岩石标本和三张挂图。课前郑老师将这些教具摆放、悬挂好后，马上吸引了许多学生围观。课上他展示了岩石标本，因标本过小，后面的同学伸长脖子也看不清。后来他打开PPT,因PPT页数过多，他不断翻着PPT,却没有适时地做出讲解，直到下课铃响也没有翻完。课后学生们反映说:“我们忙着看这看那，什么都没记住，而且有的PPT白色背景上浅色的字很模糊。”  问题:  （1）郑老师在教学过程中运用直观手段存在哪些问题?（12分）（2）如果你是郑老师，试述你会如何提高知识直观的效果。（8分）

男生甲：他的数学成绩一向很好，语文成绩却总是班上倒数几名，每次上语文课他都坐如针毡。趁老师不注意他从课桌里拿出数学课外书津津有味地看了起来。下课铃响了，他赶忙收起课外书，飞速将同桌的答案抄在自己的作业本上。

女生乙：她的成绩在全年级都名列前茅，老师刚布置完作业，她很快就写完了。有时候，她觉得这种题目太简单了。离下课还有十分钟，她又没事可干了，没办法，只能翻开书本预习下一课的内容。

【简答题】

针对上述现象，教师在处理时应遵循什么样的原则？教学实践中该如何贯彻这一原则？

材料一：世界上有一种人，和你在一起的时候总是千万次嘱咐要多穿件衣服，要注意自己的安全，你觉得很烦，却也觉得很温暖。缺钱的时候，他总是说些赚钱不易之类的话来训你，边教训边塞钱给你，这种人，叫做父母。

材料二：下课铃已经响了五分钟了，数学周老师终于宣布“下课”。周老师走后，小刚、小丽和小亮凑在一起，小亮说：“刚才明明是他讲错了，我给他指出来，他还非得说我故意捣乱！以后我再也不好好上他的课了，没有他的指导我照样能学好！”

（1）材料一中诗歌让你感受到什么？在生活中，当遇到爱的冲突时，我们应怎样处理？

（2）你赞成小亮的做法或说法吗？为什么？

案例：

某校初三(1)班上田径课，教学内容为复习弯道跑。张老师在讲解、示范技术动作后，直接组织学生在弯道上进行50m×6的分组练习。该练习完成后，又安排学生分4组进行自主练习，在练习过程中有4名男生跑到旁边的篮球场上打篮球。当张老师看到这种情况时立即阻止了他们，并进行批评：其中一名男生辩解说：“老是跑来跑去有什么劲!我们早就知道弯道怎么跑了，就想打会儿篮球，有什么不对吗?”张老师很气愤，大声训斥：“知道了要练，不知道也要练!”

随后，立即吹哨让全班同学集合，开始训话，直到下课铃响起。

问题：

(l)请指出并分析本次课张老师的处理方式是否合适。

(2)为什么会出现4名男生打篮球的情况?作为教师应如何避免?