材料：

下面是某中学周老师在初中“地球的自转”一课中的教学片段：

师：(手握地球仪)地球是我们的家园，浩瀚的海洋、茂密的森林……我们观察、感受、思考着生活中的许多自然现象。比如，为什么会有日出日落现象呢?

生：(思考、讨论)

师：哪位同学能用地球仪来演示说明一下?

生：(走上讲台，一手拨着地球仪，一手比划着，自言自语)这是太阳，地球自东向西转，这边升起，这边落，这是北、南?不对，老师，我认为是地球自西向东转的结果。

师：这位同学经过一番思考、操作，她的观点是否正确呢7你们跟她的想法一致吗?小组合作讨论一下，地球到底怎么转?一会请你们来演示，看谁演示的对!

(经过几个学生到台前演示，最终得出结论：地球自转方向是自西向东，导致了太阳东升西落的现象，接着教师展示地球自转的多媒体课件。屏幕呈现3个问题：①地球自转围绕的中心是什么?②地球自转的方向如何?③地球自转一周的时间是多少?)

师：我们可以充分利用手中的资料，如教材、地图册以及大屏幕中的动画，还可以利用地球仪和小手电演示，分小组来探究这些问题，然后请同学到讲台前展示探究的结果。

生：(分组探究，学生展示)

师：现在我们进入自由提问阶段，每位同学都可以朕系生活实际或借助地球仪，并围绕“地球自转”这个主题提问，同时欢迎大家积极思考来帮助解决问题。

问题：

(1)周老师请学生用地球仪来演示、说明并解答地理问题，这一教学行为有利于达成哪些教学目标?

(2)在自由提问阶段，你认为学生联系生活实际或借助地球仪，并围绕“地球自转”这个主题，会提出哪些问题?试举两例。

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