教师在讲授完高中语文课文《荆轲刺秦王》一课后，对荆轲这一人物形象进行总结时说：“这篇课文通过荆轲刺秦王这一悲壮的历史故事，反映了当时的社会政治情况，表现了荆轲重义轻生、反抗暴秦、勇于牺牲的精神，塑造了侠义英雄荆轲的形象。”这时有学生指出，不能说荆轲是侠义英雄，也不能说秦是“暴秦”。针对这一情况，最恰当的做法是（）

A、肯定学生的独特见解，询问还有没有相同看法的学生，提出自己的疑问，布置成课后作业，下节课组织讨论

B、肯定学生的质疑精神，但否定这种观点，再次强调自己的归纳，要求学生准确识记

C、肯定学生大胆质疑的精神，押后下课时间，组织五分钟的讨论

D、请学生阐明原因，如果觉得合理，吸取并重新归纳；如果不合理，让学生记住自己的总结

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  　　《荆轲刺秦王》中的荆轲　《鸿门宴》中的曹无伤

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• 文言文总结课上教师讲道，学习过的古代文学作品中不乏忠臣劝谏君主的文章，并引导学生对其进行总结，以下学生列出的作品中不正确的一项是（）。

  A、《邹忌讽齐王纳谏》

  B、《庄暴见孟子》

  C、《触龙说赵太后》

  D、《荆轲刺秦王》

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• 标志着北京地区正式纳入中原王朝管辖范围的事件是（）

  A、召公封燕

  B、昭王建立燕下都

  C、乐毅伐齐

  D、荆轲刺秦王

  E、子之之乱

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