教学选修"文化论著选读"系列之《（论语）选读》时，教师设计教学目标如下：掌握相关文言知识，提高阅读理解文言文的兴趣和能力：感受优秀传统文化精髓，拓展学生的文化视野，培养积极向上的人生观。对该教学设计评价不正确的是（）。

A、符合新课标对选修课系列专题目标的总体要求

B、体现了知识、能力、情感三维目标的整合与统一

C、教学目标设计缺少对过程与方法口标的明确设定

D、整体设计考虑了学情，符合高中学生的认知水平

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• 云锦、蜀锦、____并誉为“当代三大名锦”。

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• 学习完先秦历史散文一章，教师要求学生总结属于国别体的篇目。下列学生的回答不正确的一项是（）。

  A、《国语》

  B、《战国策》

  C、《资治通鉴》

  D、《三国志》

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• 某选修教材编排有"佛理禅趣"单元，教师准备从单元选文《（坛经）两则》中"慧能受法"入手，联系单元中的其他相关内容，通过领悟其中的"佛理禅趣"完成对这些"佛经禅宗"中蕴涵的"人生哲理"的学习。该教学设计的突出特点是（）。

  A、重视实践活动，发展探究能力

  B、有效利用单元中补充的阅读材料

  C、整合单元内容，开展号题式教学

  D、实现文言文教学的文言统一

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• 教师在讲授《记念刘和珍君》一文时，提出一个问题：作者反复写她们的“微笑”“和蔼”，这样的描写有什么作用呢？以下是同学们的分析，其中不正确的一项是（）。

  A、作者反复写她们的“微笑”“和蔼”，从侧面写明请愿群众的身份、形象，能让人了解这是一批怎样可爱的青年

  B、“微笑”“和蔼”与文中作者提到的“真的猛士”形成了鲜明对比，对当局政府的批判更深一层

  C、“微笑”“和蔼”把三名女子临难之时的从容表现得形象而生动，侧面表达出了对三位勇士的赞颂之情

  D、写三位女孩的“微笑”“和蔼”，是为了表现她们的瘦弱、无力，与文章主旨无关

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• 在学习完某版教材必修（4）第二单元《雨霖铃》后，学生对这一诗词风格产生了浓厚的兴趣，要求教师再为其推荐几篇风格相同的作品，以下不符合要求的一项是（）。

  A、《浣溪沙·一曲新词酒一杯》（晏殊）

  B、《鹊桥仙》（秦观）

  C、《苏幕遮·燎沉香》（周邦彦）

  D、《水调歌头·明月几时有》（苏轼）

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