学完朱自清的散文《荷塘月色》后，教师为了让学生充分了解朱自清的文笔、文风，又向学生推荐了朱自清的其他文章，让学生去阅读欣赏，然后选择一篇自己喜欢的文章，就其文风写一篇评论。对这一设计理解不正确的是（）。
A、指导学生阅读，有利于学生全面理解文章
B、读写相结合，全面提升学生的语文素养
C、引导学生在完成书面作业的过程中理解课文，从中获得知识
D、扩展课外相关文本，增加了学生阅读量，扩大了视野，有利于全面理解课文
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阅读下面的教学案例，回答问题。根据《普通高中语文课程标准（实验）》对文言文教学的具体要求，我们不仅要注重对文言文基础知识的教授，还要培养学生独立阅读、个性化阅读、探究性阅读、批判性阅读、创造性阅读，培养学生的想象能力。例如，读《烛之武退秦师》，应该看到车辚辚马萧萧的战争场面；读《季氏将伐颛臾》，要能听到一向温和敦厚的孔子慈颜一怒、三呵门生时的不满。要培养学生批判的能力，引导他们学会自己理性地判断、评价。例如，在教学《烛之武退秦师》时，引导学生思考古代中国人的称谓特点，可得出这样的认识：除了凝聚了中华民族礼仪的优点以外，更多的是权力意识、等级意识、奴性意识。教学《兰亭集序》时，启发学生思考：王羲之在这篇序文中，对当时名士的几种生存方式持怎样的态度。对上述观点分析不正确的是（）。
A、语文学科应该以人为本，使学生通过学习古代优秀作品，具有崇高的精神品格和人生境界
B、教师要有重点地、少而精地教学字、词、句，不必逐字逐句地串讲，针对学生疑点、难点，进行适当的点拨、启发
C、注重在阅读中举一反三，在阅读实践中学习并运用这些词法和句法
D、把每篇文章都作为经典作品来赏析、背诵
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阅读《囚绿记》的教学实录（节选），按照要求答题。师：同学们能从这篇课文的内容看出本文的写作背景吗？生：“卢沟桥事件发生了”！师：对，第13自然段第一句话告诉了我们，本文的写作背景是：日本发动全面侵华战争，“住在北平的一家公寓”里的“我”，必须离开了。离开北平，离开公寓，最重要的是，还离开什么？生：常春藤！师：非常好。当初，作者是因为什么原因才选择了住在这间公寓？生：常春藤的绿影！师：这间公寓环境怎么样？生：不好。师：怎样不好呢？你是怎样发现它不好的呢？生1：狭小。作者说它“高广不过一丈”。生2：潮湿。“砖铺的潮湿的地面”。生3：简陋。“纸糊的墙壁和天花板”，窗户左下角的玻璃还被打碎了，有一个大孔隙。生4：炎热。师：读书很细心，很好。狭小、潮湿、简陋、炎热，这样的居室真可谓什么？用一个名词来定义它。生（齐）：陋室！以下对于这一教学实录片段的分析不正确的一项是（）。
A、教师的提问层层深入，善于引导学生思考
B、教师提问略显繁琐，不利于整体把握内容
C、以学生为授课导向，重视学生学习积极性的培养
D、教师适时鼓励学生，增强了学生对于学习的积极性
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阅读下面的教学反思（节选），按照要求答题。重视学生的情感态度与价值观，没有情感的教育是失败的，没有情感的课堂是痛苦的，让学生能把自己的喜怒哀乐表现出来，在课堂上能真情流露，与主人公共命运，与作者形成情感的交流与对话，以情来陶冶学生，以情来激励学生。情感既是教育的目标，也是教育的手段。比如，在学习《背影》一文时，我首先让学生听了《父亲》的歌曲，然后让学生谈自己的父亲，想想父亲给自己的关爱。其实老师如果有能力，最好自己给学生唱，或者让有能力的学生唱，这样学生更有深刻的体会。我在教学《白杨礼赞》的时候，给学生唱《小白杨》，尽管唱得没有歌星好，可是学生还是觉得我们老师真行，于是就更加深了学生对老师的崇拜，也激发了学生的学习兴趣。对上述教学反思片段分析不正确的是（）。
A、重视学生的情感态度与价值观体现出了语文课程的人文性
B、通过与生活实际相结合，强化了学生的情感体验
C、情感态度与价值观在每一个课堂中都有重要的地位
D、在具体教学时，教学方式需要尽可能地多样化
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学习《小狗包弟》时，教师使用了下列教学补充材料，阅读并按要求答题。巴金---20世纪中国的良心（张放）巴金虽然早被公认为20世纪不多的几位文学大师之一，但他从来不认为自己为文学而文学，甚至不以文学家、作家自居，他认为自己的写作全是为了说心里话，发出内心的呼喊（“我的每篇小说都是我追求光明的呼号”）。他的第一部小说《灭亡》是为他胞兄写的，那时他大哥深陷封建家族不能自拔，拿着自己的青春与生命做着无谓的牺牲，巴金希望大哥也勇敢地走出“家”来，做封建家族的叛逆者。他以小说的形式表现出来，希望以情动人，打动胞兄的心。结果是小说无意间被朋友带回国内发表了，虽然打动了不少读者，大哥却沉陷难返，不久终于自杀于家中。这给巴金创作不朽名著《家》带来了直接的动因。对上述资料的使用分析不恰当的是（）。
A、从了解作者创作倾向入手，把握作品情感基调
B、帮助学生积累文学常识，完成知识目标
C、深入了解作者及其创作特点，突破思想情感的教学难点
D、分析作者的一般作品的思想及艺术特点，挖掘文本深层涵义
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某教师开设校本选修课程，包括“写法借鉴”“写作练习”“文章修改”，这一课程属于《普通高中语文课程标准（实验）》选修系列中的（）。
A、诗歌与散文
B、新闻与传记
C、语言文字应用
D、文化论著研读