以下哪项是语文课程与教学论的研究对象？（）

A、语文课程与教学问题

B、教师与学生的关系

C、教师教学的有效性

D、学生素质及其价值的提高

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• 刘勰提出“缀文者情动而辞发，观文者披文以人情”，根据这一观点，下列做法不正确的是（）。

  A、写作教学引导学生真情实感的流露

  B、引导学生写作过程中注重字词的锤炼、修辞的运用

  C、鉴赏文本，引导学生体会作者的思想情感，入情入境

  D、写作前引导学生体验生活，感悟生活

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• 阅读以下教学导入（片段），按照要求答题。我们在初中学过《诗经》的两首诗，一首是《蒹葭》，一首是《关雎》，今天让我们穿越两千多年的时空，去认识一位卫国的女子，去聆听她的故事，去赴一个千年之约。师用PPT出示教学目标：1.诵读体味，了解诗歌特点。2.感知形象，把握人物情感。对以上述导入的分析不恰当的是（）。

  A、以旧引新，自然过渡

  B、创设情境，激发学生学习兴趣

  C、情感熏陶，唤起学生情感体验

  D、体现导入精炼性.快速进入文本

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• 阅读以下教学情境，按照要求答题。师补充杜甫晚年境遇。PPT出示：多想遇见您，在“风急天高猿啸哀”的时候，为您拭去那苦涩的泪水，安慰您那颗悲痛忧伤的心。多想遇见你，在“（）”的时候，（），（）。要求生仿照句式写出诗歌下节。对上述情境的分析不恰当的是（）。

  A、调动学生情感，激起情感共鸣

  B、音美以感耳，有助于情境设置

  C、读写结合，锻炼学生写作能力

  D、教学情境的设置，有助于情感态度目标的实现

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• 某教师在阅读叶圣陶先生“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导”这句话后，采取了如下教学实施，旨在提高课堂教学效果。根据这一观点，下列做法不正确的是（）。

  A、创设情境，引导学生体会文本内涵

  B、教学环节故意设错，引起学生对知识点的关注

  C、采用合作、探究的学习方式，引导学生自主完成学习目标

  D、范读文本后讲解朗读技巧，激起学生朗读的兴趣

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• 教师在教授《滕王阁序》的时候，进行了以下教学设计，让学生借助字典，结合所学找出其中的通假字、古今异义词、词类活用等，找出关键语句，让学生试着翻译，让一两名学生阅读并试着概括文章大意。试分析该教师的教学设计，不正确的是（）。

  A、教师注重对语文基础知识的教学，为学生更好地理解文言文奠定基础

  B、教师不应该把过多的精力放在对基础知识的掌握上

  C、让学生试着翻译，体现了教师主导、学生主体的教学理念

  D、教师把握了文言文教学的重点，符合新课标的规定

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