阅读一堂作文课教学实录（节选），按要求答题。　　[A]师：上次作文为大家布置的是写一篇事物说明文，我发现大家对说明文的逻辑顺序、说明方法和说明语言掌握得还算可以。有一个说明方法叫做打比方，它和修辞学上的比喻类似，如何在文章中恰如其分地运用出来，那一定基于我们对其深刻理解，弄清二者的区别至关重要。今天我们就来弄清二者的区别，学会使用打比方和比喻，让它们为我们的文章锦上添花。　　[B]幻灯片展示打比方和比喻的区别：说明文中的打比方是一种说明方法，因所要说明的事物和选取的打比方的事物之间存在共性，故此用来做比。它的目的是为说明服务，为了生动、形象地说明事物的某种特征，它只适用于说明文文体。而修辞学上的比喻适用于记叙文、议论文、小说、散文等多种文体，它的目的多是为了增强文章的生动性、形象性、为增强文采服务。它分为明喻、暗喻和借喻三种类型。　　[C]师：大家应该能大致清楚二者之间的关系了。再给大家举个例子来详细解释一下，翻开《看云识天气》看第一段内容：……它们有的像羽毛……有的像鱼鳞……有的像羊群……（老师通过举例对照课件的内容详细解释了起来。学生们不时地在记笔记）　　[D]师：同学们不要只顾记知识点，要理解消化。记好后大家开始自己检查作文，看你们的文章中有没有使用打比方或者比喻，自己纠正使用的是否正确。没有使用的同学，看能不能将打比方这种说明方法加入到作文中。　　对画线部分的分析，不准确的是（　　）。

A、单刀直入直奔教学主题是简洁且有针对性的导入方式

B、说明教师讲课准备充分，且恰当使用了多媒体进行教学

C、教师在讲课过程中没有考虑学生的认知能力，课堂节奏跳跃性大

D、体现出教师重视学生是学习主体这一地位，在引导学生自主学习

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• 教师在教授学生用列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法，教会学生能够通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明。这体现的是教师所具有的知识素养中的()。
  A.本体性知识B.条件性知识C.一般性知识D.实践性知识

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• 下面几句话选自巴金的散文《星》，回答问题。
  （ ）我抬起头可以望见嵌在天幕上的几颗明星。
  （ ）这些眼睛每一霎动，就像赐予我一次祝福。
  （ ）我常常出神地凝视着那些美丽的星星。
  （ ）在我房间外面，有一段没有被屋瓦遮掩的蓝天。
  （ ）它们像一个人的眼睛，带着深深的关心望着我，从不厌倦。
  1．请你将打乱的句子重新排列成段。
  2．这段文字中作者运用了打比方的方法，请抄写下来：______________。
  3．这句话把__\_比做________。
  4．作者运用了这样打比方的方法，深情地表达了对____的______之情。

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• 阅读下面一段话，想一想这段话写了雨后哪些景物。请用打比方或拟人的手法，把这些景物写生动、写形象。 
   雨过天晴。天边挂起了晚霞，柳叶、小花滴着晶莹的水珠，小鱼在湖里游来游去，小青蛙跳上岸“呱呱”地叫着……一切都充满了生机。
   雨过天晴。 
   
   

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• 选做（二选一）
  （1）以“筷子”为对象写一篇说明文。要求：①符合说明文文体特点。②字数不少于200字。
  （2）《林教头风雪山神庙》中有“却早纷纷扬扬卷下一天大雪来”“那雪正下得紧”“看那雪，到晚越下得紧了”这样的描写，以此推动情节发展、烘托气氛。请仿用这种手法写一个场景，不得少于200字。

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