《从百草园到三味书屋》中的“百草园”在（）

A、“我家的”后面

B、“我家的”前面

C、“我家的”左面

D、“我家的”右面

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• 阅读某教师有关《从百草园到三味书屋》的教学叙事我所使用的教科书在“研讨与练习”中说：“细读课文，边读边把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情”本题要求学生感受文中作者的情感。对本文结构的理解不同，对文章主题思想的理解就会有所不同。所以对文章的主题思想，可以允许有不同理解，只要言之成理就行。但七年级学生在把握情感、准确说出理由上归纳推理能力较差，为了让学生把握本文章的情感，以及了解该情感形成的缘由，我把这个大题分解为七个小题：(1)作者写了百草园有哪些好玩的东西(2)如果是你，你对这些事物是一种什么情感(3)作者描写的三味书屋的学习生活是怎样的(4)你对三味书屋的学习生活有什么印象(5)你觉得作者笔下的这位先生是个什么样的人(6)你觉得本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系(7)根据两者关系的不同，分析文章表达的情感是什么。[问题]请评析该教师设计的练习题与原题相比有哪些优点。

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• 请阅读下列信息并回答问题“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。……”（片段选自鲁迅先生《从百草园到三味书屋》)
  （1)请找出“百草园”中体现生态系统信息交流的一个例子_______。
  （2)如果“百草园”中有动植物死亡，其枯枝落叶或动物尸体一般不会在园中堆________。
  （3)在“百草园”中，有一种以植物为食的鸟群，若一年中，该鸟群所贮存的总能量保持不变，则该鸟群一年中呼吸消耗的总能量应等于这一年中该鸟群摄取的植物性食物的总能量减___\_、____\_、________。

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• 作文。
  　　鲁迅先生告别“百草园”时，是那样动情：“总而言之，我将不能到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！……”在你的生活中，也一定感受过这样的时刻；那段日子，一定盛满了……
  　　请以“告别”为话题，写一篇文章。
  　　提示和要求：
  　　（1）可以大胆选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感。
  　　（2）不要忘了拟一个题目。
  　　（3）文中不要出现真实的地名、校名、人名、否则会扣分。
  　　（4）不得抄袭。
  　　（5）考虑到内容的充实，文章最好不要少于500字。

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• 写作（50分）
  鲁迅先生告别“百草园”时，是那样动情：“总而言之，我将不能到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！……”在你的生活中，也一定感受过这样的时刻；那段日子，一定盛满了……
  请以“告别”为话题，写一篇文章。
  提示和要求：
  （1）可以大胆选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感。
  （2）不要忘了拟一个题目。
  （3）文中不要出现真实的地名、校名、人名、否则会扣分。
  （4）不得抄袭。
  （5）考虑到内容的充实，文章最好不要少于500字。

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• 《从百草园到三味书屋》中的“三味书屋”是作者何时求学的地方（）

  A、少年

  B、青年

  C、壮年

  D、老年

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