作文提示： 请你根据下面提供的情景内容接下去写一段话，把这段短文写完，字数不少于150字（不包括已给出的文字）。春节礼物 我的爸爸妈妈是一对模范夫妻，平时很少见他们闹别扭，可最近却为了一件不大不小的事儿吵了起来。事情是这样的，春节前爸爸和妈妈都得了一笔奖金，加起来数目还不小呢。这钱怎么花呢？他们先是争论，后来就吵起来了。爸爸想给住在乡下的爷爷买一台彩电，妈妈想给我买一台电子琴，我羡慕班上同学那台“佳莺”电子琴已经很久了。现在妈妈要给我买，我当然很高兴，可是…… …… 第二天，我发现爸爸妈妈的争吵停止了。除夕那天，我们全家下乡到爷爷家过年吃团圆饭，爸爸的自行车后座上还驮着一台“TCL”电视机。我和妈妈会心地笑了。
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属于俱乐部文艺室应设置的有（）
A、一套卡拉0K演唱设备
B、配置架子鼓
C、电子琴、吉它、二胡
D、笛子、口琴
E、快板、锣、鼓
F、镲
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作文提示： 请你根据下面提供的情景内容接下去写一段话，把这段短文写完，字数不少于150字（不包括已给出的文字）。春节礼物 我的爸爸妈妈是一对模范夫妻，平时很少见他们闹别扭，可最近却为了一件不大不小的事儿吵了起来。事情是这样的，春节前爸爸和妈妈都得了一笔奖金，加起来数目还不小呢。这钱怎么花呢？他们先是争论，后来就吵起来了。爸爸想给住在乡下的爷爷买一台彩电，妈妈想给我买一台电子琴，我羡慕班上同学那台“佳莺”电子琴已经很久了。现在妈妈要给我买，我当然很高兴，可是…… …… 第二天，我发现爸爸妈妈的争吵停止了。除夕那天，我们全家下乡到爷爷家过年吃团圆饭，爸爸的自行车后座上还驮着一台“TCL”电视机。我和妈妈会心地笑了。
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第二节：书面表达（满分25分）
请根据漫画，以“What Will the Child Become？”为标题，写一篇短文。
要求：1．词数约100个，不包括已给出的开头部分。
2．内容要包括对本漫画画面的描述以及你自己对这一现象的看法。
提示：电子琴electronic piano 画板：drawing board
What Will the Child Become？
Look at this picture. Here is a family of five…… -
课例点评题：分析下面初中八年级音乐课《民族花苑》教学课例，并对其教学设计、教学环节进行点评。 【课题名称】《民族花苑》 【教学内容】欣赏《瑶族舞曲》《追鱼》《阿玛勒俄》，学唱歌曲《青春舞曲》。 【教学目标】1.通过对部分少数民族歌（乐）曲欣赏、演奏、演唱等活动，感受少数民族音乐的风格与特点，初步了解我国丰富的少数民族音乐文化，从而更加热爱多民族构成的伟大祖国。 2.通过欣赏、演唱等音乐实践，感受速度、力度在音乐表现中的作用。 【教学重点】感受各民族的音乐风格及速度、力度的作用。 【教学难点】少数民族音乐风格的再现。 【教具准备】多媒体课件、电子琴、磁带、口风琴、口琴、打击乐器。 【教学过程】一、情景导入 1.引入：进入民族大观园。 2.观看民族服饰。 3.出示课题《民族花苑》。 二、欣赏与感悟 （一）（来到瑶山--）欣赏《瑶族舞曲》 1.完整欣赏并提问：此曲描写什么情景？可分几部分？ 2.分析三段旋律的速度、力度（仅以慢、快、强、弱表示）及表现情景，介绍瑶族长鼓。 （二）（来到云南西双版纳，傣族吊脚楼--）欣赏《追渔》 1.出示图片（傣族生活场景、葫芦丝），完整欣赏并思考：根据速度、力度的变化，此曲可分几段？ 2.师生再现（演奏）第一部分主题（简化谱）（钢琴、口风琴、口琴、打击乐器）。 （三）（来到青藏高原--）欣赏《阿玛勒俄》 1.出示图片（布达拉宫）提问：我们到了哪个民族地区？你对藏族人民的生活风俗有什么了解？你能为大家演唱一首藏族歌曲或跳一段藏族舞蹈吗？ 2.完整欣赏，简介“囊玛”及《阿玛勒俄》。“囊玛”的音乐由“引子、歌曲、舞曲”三部分组成。引子由乐队演奏，曲调较为固定，歌曲部分音乐柔美抒情，以歌为主，舞蹈动作很少，歌曲完毕紧接舞曲，音乐急速跳跃，舞者随乐声起舞，气氛热烈、情绪高涨。《阿玛勒俄》是流行于西藏拉萨等地区藏族传统歌舞“囊玛”中的一首歌曲，《阿玛勒俄》是歌曲开始的主要衬词。歌曲艺术性强、歌词寓意深刻、旋律连绵抒情、演唱高亢嘹亮。 3.播放藏族舞蹈图像，学生模仿手部、脚部的几个典型动作。手部动作：甩袖。脚部动作：踢踏步、踏点步。 4.小组与个人展示，生生、师生评议，教师适时给予表扬鼓励。 5.师生合作，用所学动作表演舞蹈《北京的金山上》。 （四）（来到天山脚下--）学唱歌曲《青春舞曲》 1.欣赏歌曲录音，讲出是哪个民族的歌曲？ 2.简介王洛宾。 3.学习歌曲（歌谱、填词）。 4.分析用什么速度、力度、情绪演唱？ 5.跟伴奏有感情地演唱。 三、小结：今天我们游览了充满诗情画意的瑶山、清新葱绿的西双版纳、亘古神秘的青藏高原和葡萄满园、牛羊肥美的天山风光，了解了少数民族地区的风土人情，感受了那里的音乐文化，还用歌声、舞蹈表达了兄弟民族对美好生活的向往，请同学们在课后继续对我国各民族的音乐进行欣赏、探索，并将你们搜集的音像资料带来，在下节课上与大家一起交流分享。