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对专家型教师和新教师的比较研究发现，专家型教师的课时计划更间接，灵活，具有预见性，并以（）为中心。
相关标签： 专家型 预见性
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对专家型教师和新教师的比较研究发现，专家型教师的课时计划更间接，灵活，具有预见性，并以（）为中心。
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我们可以将教师的专业发展层次区分为()。
A.新手期
B.教学风格磨练和形成期
C.专家型教师形成期
D.专家型教师可持续发展期
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随着一些国家的经济转向服务行业，一种新形式的组织就产生了，这种组织结构可称为专家型官僚结构，尽管它在好几个方面类似于依靠标准化程序的机械型官僚结构，但还是有一些关键的差异，这个重大的差异在于专家型官僚结构是：
A．管理高层不得不放弃实质性的控制。
B．极有效率地完成任务。
C．严格坚持原则。
D．下属单位的冲突有发展的倾向。 -
对专家型教师与新教师的比较研究发现，专家型教师的课时计划简洁、灵活，具有预见性，并()。
A.以教材为中心B.以学生为中心C.以考试为中心D.以目标为中心 -
以下说法中，错误的是（）。
A.与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁灵活，以学生为中心，具有预见性B.专家型教师有完善的维持学生注意的方法C.专家型教师往往较注意课堂的细节D.专家型教师有丰富的教学策略