教一道复合应用题时，先把它分解成若干个连续的简单应用题，这一教学过程是（）。

A、实验

B、演绎

C、综合

D、分析

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• 口头自编10以内的加减法应用题的指导要点包括（）

  A、根据实际安排教学形式

  B、用小数量（4以内）学习描述和模仿应用题，让幼儿获得应用题结构的感性经验

  C、教师提供各种编题的条件，让幼儿充分练习

  D、让幼儿完全根据自己的生活经验自由编题

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• 关于数学应用题和实际问题的差别，以下描述正确的有（）。

  A、数学应用题的背景是纯化或简化的，而实际问题的背景要兼顾的情况比较多

  B、数学应用题的条件已预先给定，而实际问题的条件则要解题者去分析，去寻找

  C、数学应用题的结果是惟一的，而实际问题却往往有多种结果

  D、数学应用题一般是以实际问题为原型的

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• Ⅱ．阅读下述案例，按要求回答问题。

  某研究者想探明教学方式与学生思维品质形成的关系，于是在一所小学随机选择了一个班作为实验班，采用新的应用题教学方式实施教学，如以自编应用题(一题多变)和解应用题(一题多解)培养学生思维的灵活性，以应用题归类教学培养学生思维的深刻性等。实验前后分别对该班进行了难度相当的测试。该班前后测试平均成绩的差异视为实验产生的效果。

  (1)写出该研究使用的随机抽样方法的名称。

  (2)写出该实验的研究假设。

  (3)写出该实验设计的名称，并用符号表示其格式。

  (4)试从实验设计方面分析该研究可能存在的问题，并提出改进方案。

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