下面是一位教师关于作文教学的看法。 魏书生曾说：“学生批改作文的积极性高，大部分学生对同学写的批语的关注程度远远超过关注教师的批语的程度。”为此，必须教给学生批改作文的方法。我认为魏书生的批改方法值得借鉴：一是最基本的部分，包括格式是否正确、卷面是否整洁、错别字几个、有几处病句、标点符号有几处明显错误。二是实质性部分，包括看文章的中心是否鲜明集中、看文章的选材、看文章结构、看表达方式、看语言是否简练流畅深刻。这样的批语就像批判地鉴赏一副“艺术品”，让学生更多地发现别人作文的闪光点。 对上述做法分析不正确的一项是（ ）。
A、相互批改，贯穿一个“赏”字
B、作文批改的目的是提高学生的写作能力
C、学生不容易吸收别人的长处，对于别人的缺点、短处学生不会引以为戒
D、学生在批改作文的过程中既可欣赏到不同学生的作文，又可提高自己的鉴赏能力
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王老师在教学准备过程中，做了以下的工作。请指出以下选项中，哪一种是不合适的？（ ）。
A、在准备教学工具的过程中，针对教学内容选择合理的教学手段。
B、重点了解了成绩中等以上学生的基本情况，并依此编写教学计划。
C、认真钻研教材，很好地运用手中的参考书和教学资料，并认真准备随堂测验的问题。
D、在上课前，检查教学用书、黑板、粉笔、课堂所用的教具等。
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针对课文的内容实际，通过对文中重点句、段的准确、透彻地剖析，分清课文层次，揭示层次关系，从整体上把握文章中心的方法是阅读教学方法中的（ ）。
A、整体分析法
B、线索梳理法
C、语段分析法
D、局部分析法
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孔子所说的“其身正，不令而行。其身不正，虽令不止”，从教师的角度可以理解为（ ）。
A、走路身体一定要端正
B、对学生下命令一定要正确
C、自己做好了，不要教育学生，学生自然会学好
D、教师自己以身作则，其一言一行都会对学生产生巨大的影响
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阅读下面一位教师教授高中二年级课文——历史文学名篇苏洵的《六国论》，课堂开篇的一段教学实录片段，并回答下面问题。 师：本文的作者是谁？ 生（齐）：苏洵。 师：此人被列入什么？ 生（齐）：唐宋八大家。 师：他的两个儿子是谁？ 生（齐）：苏轼和苏辙。 在此课教学进程中，还经常出现“作者的论证合乎逻辑吗？”“老师说得对不对”等要求学生齐声回答的问题。 对此教学实录的分析不准确的一项是（ ）。
A、此教法在一定程度上能强化基础知识，集中体现了教师在课堂教学中的引导作用
B、教师采用了师生之间“一问一答”的设问形式教学，能集聚人气
C、课堂教学中大量使用该教师的教法，会取得利于学生学习的“满堂问”“满堂答”的积极效果
D、本案例中“此人被列入什么？”这一设问是具有歧意的情境设定，在教学中应尽可能地避免
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《祝福》中有一句“她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的”，有一个学生对其中将“空的”一词单独强调不太理解，对此，教师的评析最为恰当的一项是（ ）。
A、教师不是词典，想要知道“空的”到底是什么意思，请在课下查阅词典。
B、将“空的”单独进行强调，说明在祝福的时候祥林嫂并没有乞讨到什么东西，突出人情的冷漠和祥林嫂的悲哀。
C、咱班大部分同学都没有疑问，就你一个人不懂？课下的时候问问其他同学吧。
D、“空的”一词跟平常没有什么两样，就是表示破碗内空无一物的意思。