阅读《为学生写作寻找一个新起点》作文语言个性化训练的教学实录（节选），按要求答题。（画线语句的序号与选项的序号是对应的） 环节一：[A]展示经典名联。 示例：清末，岑春煊、刘炳章先后任四川总督。一个宽容大度，一个严酷出奇。1920年，赵藩游武侯祠，借诸葛亮治蜀来针砭时政。写了一副对联： 能攻心，则反侧目消，自古知兵非好战 不审势，即宽严皆误，后来治蜀要深思 环节二：[B]教师示演：我校40周年校庆后，要搬迁到高开区。几年来，学校广揽贤才，招聘了许多名师。教学质量提升很快，搬入新校区后，还要和北京师范大学联合办学。这年的春节，我给学校拟写了一副对联“双渠引清流四十蓝图重绘/金凤栖梧桐千里祥瑞再生”。 环节三：[C]请给下面一副对联加上标点符号。 一个地主叫一位秀才给他家里写一副对联。秀才问他家里的情况和地主的希望，地主说：“家里酿酒做醋都很有名，养的猪也又肥又大，烦恼的就是老鼠太多，希望老鼠全部死光。”于是秀才写出了下面的对联： 酿酒缸缸好做醋坛坛酸 养猪大如山老鼠只只亡 接着出上联：“李广射石，弓虽强，石更硬”，要求学生对出下联。 环节四：[D]学生根据自己的兴趣试着写一副对联。 对画线部分的分析，不准确的是（ ）。
A、教师以向学生展示对联的形式引入本课，让学生在了解小对联中有大乾坤的基础上，成功激发了学生的兴趣
B、从后文可以看出教师演示环节和第一个环节重复，用在这里没有作用，可删去
C、奥妙无穷的小测试，能引发学生浓厚的探究兴趣，学生通过冥思苦想，咬文嚼字，在语言训练方面的效果是不可估量的
D、根据前几个环节的铺垫，适时回归训练目的，圆满完成了作文语言个性化训练
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已知，求x3的系数。
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林黛玉初进贾府，贾母问所念何书，林说：“只刚念了《四书》。”后来宝玉问到的时候，她却说：“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。”对此，有学生不太明白，（ ）能理清学生心中的疑惑。
A、林黛玉与贾宝玉本来就是心有灵犀，无须多说双方都心知肚明
B、古人认为女子无才便是德，先前的回答已是失误，后来便改过口来了
C、林黛玉害怕贾宝玉，不敢说自己学过什么书
D、林黛玉早就知道贾宝玉才学甚高，自叹不如所以只说没读什么书
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基因突变是生物变异的根本来源，是生物进化的原始材料，原因不包括（）。
A、能产生多种多样的基因型组合方式
B、基因突变是不定向的，可以产生适应环境的新性状
C、能产生新的基因
D、突变率低，但是普遍存在的
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教师节期间，有位学生给班主任（语文老师）送上了这样的贺词，以表达自己对老师的赞美和敬意：你博古通今，像滔滔不绝的历史长河，引导我们追求无穷知识。如果你是该老师，你将如何处理（ ）。
A、向该学生表示感谢，鼓励他好好努力学习
B、向该学生表达谢意．同时让其他同学也像这位同学一样试着给其他老师送去祝福
C、向这位学生表示感谢，但指出这则贺词的对象不对，让他送给别的老师
D、向这位学生表示谢意，以此为例进行讲解，让学生学习送贺词的知识，鼓励学生为每个学科的老师都制作一则贺词
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三维目标是相互联系、相互促进的，实现"知识与技能"目标的载体是（）。
A、知识与技能
B、过程与方法
C、情感态度与价值观
D、教师与教材