下图能正确表示基因分离定律实质的是()。
A、A
B、B
C、C
D、D
相关问题推荐
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在语文学习的过程中,培养爱国主义精神与优良道德品质尤其重要。下列文章适合向学生推荐从而激发学生的爱国情感的一项是()。
A、史铁生《秋天的怀念》
B、契诃夫《变色龙》
C、梁启超《敬业与乐业》
D、雨果《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》
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一个用15N标记的DNA分子有1200个碱基对,其中腺嘌呤700个。该DNA分子在无放射性标记的溶液中复制2次,则()。
A、复制完成后,具有放射性的腺嘌呤共有1400个
B、复制完成后,不含15N的DNA分子总数与含15N的DNA分子总数之比为3:1
C、复制过程中,共消耗胞嘧啶脱氧核苷酸1500个
D、含有放射性的DNA分子的两条链都有放射性
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阅读下面高中语文必修3《琵琶行》的教学片段,按要求答题。教师导入新课后,让学生默读课文,找出自己不懂的问题,默读结束后,学生开始提问: 生1:“‘主人下马客在船’怎么翻译?” 生2:“这首诗为什么要有‘无管弦’、‘转轴拨弦’等音乐描写?” 生3:“故事情节怎么概括?” 生4:“秋江月夜的景物描写作用是什么?” 生5:“诗歌肯定要有情感抒发,文中重要的情感描写的是什么?” 共有15个学生提出了问题(有些问题是重复的),在所有学生不再举手提问时。教师问:“谁能回答刚才同学提出的问题?”教师的话音刚落,就有学生举手回答: 生1:“以秋江月夜为背景展开故事情节,创造出一种苍凉凄清的气氛。” 生2:“因为全诗以送客的离别之情为序曲,重点写的是琵琶女和诗人相遇相知之情。” 在教师“好”“很好”的赞扬声中,有10多名学生对前面同学提出的问题作了回答(有些回答是重复的)。下课铃响后,教师小结完本节课的学习过程后,结束了这篇课文的教学。 以下是对上面教学实录的分析,准确的一项是( )。
A、这节课是以学生为中心,学生提问,学生回答,学生完全成了课堂的主角
B、这样的课堂教学中,教师是作为一个主持人存在,体现了教师的引导作用
C、学生“问答式”教学,解决了阅读中的问题,有利于学生对文本的整体把握
D、这节课缺乏教师的有效引导,学生提出的多是虚假的问题,教学重点不突出
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学习《家》,教师找到相关视频资料,对这一教学资源使用不恰当的一项是( )。
A、课前播放,引领学生走进小说的情境氛围
B、用视频观赏代替文本阅读,增加学生兴趣
C、课后播放,激发学生阅读整部作品的愿望
D、与课文作对比,分析原作与影视作品的差异
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在描绘马的作品中作《照夜白》的作者是()。
A、韦偃
B、徐悲鸿
C、曹霸
D、韩干