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在大班美术活动“美丽的服装”中,某老师请幼儿观赏生活中各种服装的款式、图案、色彩、质地等特征之后,让幼儿自主选择材料设计、装饰服装。当有的幼儿提出不会装饰或画不好时,该老师便引导幼儿再次感受、欣赏风格各异的服装.鼓励他们用自己喜爱的方式大胆表现。活动结束后,该老师请幼儿将作品展示在“服装店”,幼儿在游戏中兴致勃勃地相互介绍、推荐自己的“美丽服饰”。问题:(1)请结合材料分析教师在该活动中采取的组织策略。(2)请分析材料中教师的活动延伸,并为此活动设计三个不同的活动延伸。
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下列故事中,适合小班幼儿的是()。
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请根据下列材料设计一个大班健康领域的活动方案,要求写出活动名称、活动目标、活动准备、活动过程。随着年龄的增长,在教育的影响下,儿童对情绪情感的调节能力逐渐加强,情绪的不稳定性和情境性逐渐减少,情感逐渐趋向稳定。幼儿晚期,幼儿调节情绪情感表现的能力已有一定的发展,情绪已经开始有内隐性,因而成人要细心观察幼儿,注意了解其内心的情绪和情感。
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处于句法结构发展()阶段的儿童常常用“球球”表示“这是一个球”“我要球球”等。
A.单词句B.电报句C.完整句D.复合句 -
糖糖听完《白雪公主》的故事后,马上假装自己是王后,对着镜子有模有样地说“魔镜魔镜,谁是世界上最美的女人?”然后又跑到镜子前,粗声回答说“白雪公主是世界上最美的女人。”此时糖糖的想象属于()。
A.无意想象B.再造想象C.创造想象D.幻想 -
提出“活教育”理论并建立“五指活动课程”的中国教育家是()。
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