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大学毕业不久，我就担任了初二（1）班的班主任工作。一天中午，一个学生急匆匆地跑来说老师，小杨不知道为什么事，正和（2）班的老师争吵，还骂了老师。”我赶紧跑过去问缘由。得知（2）班的卫生区有几片废纸，被学校的值日生扣了分，据说（2）班有学生看见小杨正好走过，就告诉王老师，认为纸是他扔的。于是王老师就找到小杨，并训斥了他。小杨不服气，就骂老师“瞎了眼”，结果惹恼了王老师。我当时也很生气：“小杨，就算你没扔，也要好好和老师说明，怎么可以骂老师呢？”他根本不听我说，劈头盖脸地训斥我，见他如此冲动，我知道这时说什么都没有用，要等待时机。机会终于来了，在学校举办的秋冬运动会上，我充分发挥了引导小杨热爱体育的特长，引导他为班级参加的体育项目出谋划策，协助体育委员组织训练，鼓励他报了大家都不愿意参加的3000米长跑，对此我对他提出表扬，并号召全班同学向他学习。运动会那天，小杨的3000米长跑得了冠军，成为班级最亮的一颗星，很多同学和他拥抱，给他送水，送毛巾，为他热烈鼓掌，使他感受到了集体的力量和温暖。会后我找他谈心小杨，运动会证明了你的实力，说明你是一个不甘落后的好学生，我相信你也会在其他方面严格要求自己，取得好成绩。”“老师真的相信我吗？”“我当然相信你。”他的眼中闪烁出激动的亮光，突然说：“那么老师，你也相信那天的废纸不是我扔的吗？我敢对天发誓，真的不是我扔的。”看到他委屈又可爱的样子，我笑了：“我相信你”。“真的吗？”他很惊讶，也很高兴。“可你也有错，知道错在哪吗？”他有些不好意思地低头，“知道，老师，我会给王老师道歉的，您放心！”此后，小杨同学各方面也有了长足的转变。问题：案例中的“我”主要贯彻了哪些德育原则。结合案例加以分析论述。
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