阅读教师在执教《桃花源记》时的教学实录(节选)，回答问题。师：初一下学期，我们曾学过东晋著名文学家陶渊明的一首诗《饮酒》，我们一起读一遍。(投影显示《饮酒》诗，学生齐读)同学们读得很整齐，声音洪亮。谁来说说，这首诗表达了诗人怎样的志趣生1：表达了陶渊明对农村生活的喜爱。生2：表达了作者对自由、安宁生活的向往。师：说得很好。陶渊明的这种志趣，在他的许多诗作中都有所体现。不仅如此，在《桃花源记》这篇文章中．陶渊明更是具体地勾画出了他所向往的理想社会。这堂课，就让我们一起走进桃花源、走近陶渊明。师：请同学们推荐两位同学，一位同学帮老师把课题、作者写在黑板上。(学生推荐，一位学生上台板书)再推荐一位同学把课文读一遍，其他同学看着大屏幕，听他读得怎么样。(学生推荐，一位学生配乐读书。投影显示课文及图片)师：这位同学已经写好了课题、作者，字写得很漂亮、很工整，谢谢你。读书的同学果然不负众望，课文读得很流畅，声音也很清脆。你们认为他读得怎么样生3：有一个字他读错了。“此中人语云”的“语(yu)”读成“语(yu)”了。师：你听得很仔细。生4：“夹岸数百步”的“夹(jia)”，他读成“夹(jia)”了。师：到底应该怎么读(学生争论)查一查字典。生4：是我读错了，应读成“jiia”。师：这个字也是多音字，“夹袄”的“夹”就应读作“jia”。对上述教学实录的分析，不正确的是（　）。
A、教师以陶渊明的《饮酒》导入新课，新旧知识练习，有助于学生加深对文章的理解B、教师用学生推荐的形式让学生书写和朗读，说明课堂上要完全听从学生的意愿C、教师随文教授字词的读音，让学生能更好的理解和记忆D、教师对学生的书写、朗读做出恰当的、适时的评价，有助于学生语文水平的提高

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• 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
  　　《桃花源记》描写的社会：
  　　“来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。”——封闭！
  　　“不知有汉，无论魏晋。”——忘时！
  　　“此中人语云，不足为外人道也。”——保密！
  　　一个“封闭、忘时、保密”的社会，是一个理想的社会吗？是一个进步的社会吗？为什么大家这样爱读《桃花源记》呢？
  　　要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

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• 张老师在制作多媒体课件前需要对原始素材进行简单处理，使用画图软件可以处理的素材是（）。

  A、桃花源记.doc

  B、桃花源记.bmp

  C、桃花源记.wav

  D、桃花源记.avl

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• 学习《桃花源记》后，教师引导学生总结学过的课文中的通假字。以下各句中不包含通假字的一项是（）。

  A、尊君在不（《陈太丘与友期》）

  B、谈笑有鸿儒，往来无白丁（《陋室铭》）

  C、日扳仲永环谒于邑人（《伤仲永》）

  D、便要还家，设酒杀鸡作食（《桃花源记》）

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• 陶潜《桃花源记》：“黄发垂髻，并怡然自乐。”这里的“黄发”也代称（)。
  A.中年
  B.青年
  C.少年
  D.老年

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