问题详情
阅读《壶口瀑布》教学实录(节选)，回答问题。播放壶口瀑布的视频，教师激情讲述(略)。师：今天就让我们跟随作家梁衡走进壶口瀑布，去感受她的魅力和带给我们的震撼。(板书：壶口瀑布——梁衡)师：刚才同学们都对自己眼中的壶口瀑布进行了描述，那么梁衡先生笔下的壶口瀑布是怎样的呢下面请同学们大声地自由朗读课文。(生自主朗读课文。师巡视指导)师：好，同学们读完了课文，那么就请大家来说一说，初读课文之后你对壶口瀑布有什么感受壶口瀑布给你留下了怎样的印象(师指名回答)生1：瀑布非常壮观。生2：气势磅礴。生3：壶口瀑布的景象变化万千!师：同学们的感受真多!还有没有你来说说。生4：一般的瀑布是从高处往下流的．而壶口瀑布是由平地向更低的沟里跌去，被人们俯视。其他瀑布的水流比较清澈，而壶口瀑布的水浑厚庄重。师：请坐。她总结出了壶口瀑布和其他瀑布特点的不同。还有没有其他感受生5：壶口瀑布水流湍急。师：好，请坐。(教师板书，学生感受)同学们初读课文就有了这么多感受，可是要深入理解文章．还需要我们到字里行间去用心感悟、仔细揣摩。请同学们再次默读课文，一边读一边画出最能打动自己的段落和句子，看看哪一句话你最喜欢，想想为什么喜欢。如果有了体会，可以在文字旁边加批注。同学们要养成“不动笔墨不读书”的习惯。以下对这段教学片段评析错误的一项是（ ）。
A、通过视频展示壶口瀑布的气势，形象直观地让学生感受到瀑布的大气磅礴，创设了情境。营造了氛围B、这段教学旨在让学生初读课文、对壶口瀑布有一个整体的认识和感知，把握作者的情感态度与价值观C、这段教学体现了阅读教学从整体人手，宏观透视，重视“第一印象”“首感效应”的教学观念D、在这段阅读教学中，教师不仅重视学生对文本内容的解读，也重视对学生阅读习惯的培养
未找到的试题在搜索页框底部可快速提交，在会员中心"提交的题"查看可解决状态。
收藏该题
查看答案
相关问题推荐
-
教师在审阅学生的作文时．发现很多学生经常将破折号使用错。为了让学生理解如何使用破折号．教师特为学生列举了以下句子，其中破折号使用错误的一项是（ ）。
A.在滨海航母主题公园风筝节上．各式纸鸢迎风起舞。其中全国最大、直径30米的巨型软体风筝——滚地龙的放飞成为节日的一大亮点。B.有关专家指出．白开水是最符合人体需要的“天然饮料”。它既洁净，又能使硬度过大的水变得适中——(因为过多的矿物质煮沸后会沉淀)，还含有多种微量元素。C.他最要好的朋友——一个房地产商——告诉他．市场正在调查，眼下买房要慎重。D.今天，《人民日报》在显著位置发表长篇通讯《春天里，这激情的足音——湖北省万名干部进万村入万户纪实》，并对此发表了《心近才能生情》的评论。 -
某教师学习完《义务教育语文课程标准(2011年版)》后，对其中重要知识点进行了以下归纳．其中错误的一项是（ ）。
A.语文课程致力于培养学生的文化交际能力，提升学生的综合素养．为学好其他课程打下基础B.初中二年级的语文课程．应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通．吸收古今中外优秀文化．提高思想文化修养．促进自身精神成长C.语文课程应在激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情方面发挥重要作用D.在语文教学中尤其要重视培养学生良好的语感和整体把握的能力 -
名著导读课上，教师引导学生归纳中外不同作家的“三部曲”，学生做了以下笔记，其中正确的一项是（ ）。
A.郭沫若“女神”三部曲：《女神之再生》《湘累》和《棠棣之花》；“漂流”三部曲：《歧路》《炼狱》和《十字架》B.茅盾“农村”三部曲：《幻灭》《动摇》《追求》；“蚀”三部曲：《春蚕》《秋收》《残冬》C.巴尔扎克“喜剧”三部曲：《两个诗人》《外省大人物在巴黎》《发明家的苦难》D.阿．托尔斯泰“苦难的历程”三部曲：《美丽的夫人》《一九一八》《阴暗的早晨》 -
在教学《曹刿论战》“小大之狱，虽不能察，必以情”一句时，教师引导学生归纳“察”的用法，以下说法错误的一项是（ ）。
A、“明足以察秋毫之末，而不见舆薪”中的“察”是动词“看清楚”的意思B、“徐而察之，则山下皆石穴罅”中的“察”是形容词“仔细看”的意思C、“水至清则无鱼，人至察则无徒”中的“察”是形容词“精明”的意思D、“前太守逵察臣孝廉”中的“察”是动词“考察后加以推荐”的意思 -
阅读《秋天》一课教学设计(节选)，回答问题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的)感知课文：【A】(1)范读课文。(要求：①注意语气、语速、语调及重音的把握。②正确划分诗歌的停顿)；(2)资料助读。(作者简介)；(3)齐声朗读；(4)自由朗读。[多媒体课件显示三道思考题，朗读之后，四人小组讨论明确三个问题：①为什么说这是一幅乡村秋景图②诗中描摹了几幅图画(分别命以整齐、漂亮的名字)③诗歌抒发了作者怎样的感情你喜欢这首诗吗为什么]研习解读：【B】展示学生绘制的图画或课件。学生对照图片展开想象，描绘自己喜欢的画面。多媒体显示第二个问题，学生四人小组讨论明确第二个问题。(①想象每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画，并说明为什么喜欢这幅图。②作者是按什么顺序写景的)品味赏读：【C】(1)先找出最喜欢的优美语句，学生有感情地朗读这句诗，体会感情、语言的精妙之处(主要分析关键词语的表达作用)，说说为什么喜欢，写得好在哪儿(2)为什么“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这个比喻用得好巩固精读：(1)齐读，自背，齐背；(2)比赛背诵。总结拓展：【D】(1)课堂小结：本诗从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞手法．写出夏忙后农闲的景象：农人世外桃源般的生活悠闲、惬意，少了些艰难苦恨，多的是清静、清甜。这是一个明媚、快乐的秋天。一个乐在其中的秋天。(2)比较阅读：读《秋景》，比较与《秋天》在内容、感情、语言等方面的相同之处。(3)布置作业：①写自己的秋天。以“秋天”为题写一首诗；②摘抄以“秋”为内容的诗文，并做点评。以下对这则教学设计评析不正确的一项是（ ）。
A、朗读指导，有助于学生充分理解、领会诗歌，齐声朗读、自由朗读、小组讨论为学生提供了展示自我的舞台B、看图想象、描绘画面、体会意境的环节，有助于激发学生独特的体验与感受C、品味赏读，重点解决揣摩、品味诗歌优美的意境的教学重点、难点D、拓展延伸进行比较阅读，将本课学习引向纵深，安排摘抄写“秋”的诗文，并做点评，培养学生良好的阅读习惯，训练学生筛选信息的能力