阅读《故乡》教学设计，完成下面的问题。第一步：教材说明、分析1．教材的内容、地位和作用2．教学目标(1)知识与能力：①了解并掌握小说基本知识；②明确作者是如何运用重复、对比的手法来刻画人物形象和展现主题的；③能模拟运用重复、对比手法进行写作。(2)过程与方法：通过从细节、动作、语言、外貌、心理等描写来分析人物性格特征以及相关练习，来掌握推知文章主旨的鉴赏方法。(3)情感、态度与价值观：①理解人物形象的复杂感情；②珍爱新生活，树立为远大理想而奋斗的决心和信心。3．教学重点、难点第二步：教法说明第一课时简单回忆作者，重点完成课文内容分析和人物分析；第二课时简单回忆第一课时所讲要点，重点完成写法分析和写作片段训练。第三步：学法说明(按“听一看一想一写”的步骤进行)(1)回忆旧知识，导入新课：(2)点明学习目标和重点，进行新课；(3)讲解“重复”和“对比”的含义。第四步：巩固学习以上是某位初中语文教师在教学鲁迅的《故乡》一课时进行的教学设计，以下对其评价错误的一项是（　　）。
A、三个目标呈递进状态，每一层均以前一层为基础，同时显示了学生学习把握与理解的过程也是递进式的，符合学习的规律B、恰当设计三维目标，且在教学设计过程中都得到了充分的体现C、第二课时是教学的重点所在——完成写法分析和写作片段训练D、本篇设计虽然对学生培养写作能力有很大帮助，但缺乏对文本本身的欣赏与揣摩

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• 教学设计的优势()

  A.教学设计有利于实现教学过程与教学效果的最优化

  B.教学设计有利于教学目标、教学过程、教学评价的一致性

  C.教学设计比较充分地注意到学习者的特点

  D.教学设计注重教学目标、实现教学过程与教学效果的最优化

  E.教学设计促进了教学传播系统的有效使用

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• 从教学设计的角度考虑，下面哪一项的叙述最恰当？（）
  A.掌握好教学设计需要从系统方法、教学策略和学习目标三方面把握
  B.进行教学设计时，以“教”为主的教学设计没有以“学”为主的教学设计好
  C.教学设计的产物可以是一个教学方案、一个教学软件或一组教学资源
  D.教学系统设计是教学设计的一部分

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