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教师计划讲授余光中先生的《乡愁》，这是一首表达爱国与思乡主题的诗歌，一般来说最恰当的教学思路是（ ）。
A.让学生在反复诵读的基础上，体味诗中的思想感情B.让学生在把握诗中的人物和情节的基础上，理解作品的艺术特色C.让学生在分析字句的基础上。了解诗歌的表达技巧D.让学生在了解写作背景的基础上，把握诗歌的结构特点
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执教《陋室铭》一课，教师实施了以下教学活动：导入：讲述刘禹锡的作品《陋室铭》的一段传说；范读：老师范读全篇，学生边听边标出疑难字词，尝试翻译；小组讨论：对幻灯片中出示的问题进行合作探究，并派代表回答；拓展延伸：学习刘禹锡，为你的家取个名，用来表达居住在家中的感受。对该教师的教学活动评价恰当的是（ ）。
A.以传说导入课文。时间过长，不如直接揭题导入效果好B.缺少学生自己朗读体验感知的过程。以老师的读代替学生读C.拓展延伸偏离了课文主旨，不利于“惟吾德馨”主题的升华D.整体教学活动体现了“听听一读读一画画一议议一写写”的模式 -
课文《藤野先生》下面为学生提供了一系列注释，这属于教科书的（ ）。
A.助读系统B.知识系统C.练习系统D.选文系统 -
阅读材料，完成第16-18题。《口技》林嗣环原文京中有善口技者。会宾客大宴，于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。众宾团坐。少顷，但闻屏障中抚尺一下，满堂寂然，无敢哗者。遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。既而儿醒，大啼。夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼。妇拍而呜之。又一大儿醒，絮絮不止。当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿舍乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。未几，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。宾客意少舒，稍稍正坐。忽一人大呼“火起”。夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。忽然抚尺一下．群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。课文导语本文记叙了一场精彩的口技表演，读来如临其境，如闻其声，令人叹服。作者笔下的这场口技表演距今已三百多年，今天仍能使我们深切感受到这一传统民间艺术的魅力。单元导语“语文是人类文化的重要组成部分。”这个单元选的是文化艺术方面的文章。通过阅读，我们可以从中看到作者对艺术的体验和感悟，及由此生发的对人生的思考和认识，可以提高自己的文化素养。陶冶情操。学习本单元，要在理解课文的基础上，练习自己的生活体验，体会课文的思想内容．品味并积累优美的语句。《义务教育语文课程标准(2011年版)》的相关规定诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。课后练习一、熟读课文，根据提示，画出并体会文中描摹音响的语句。1．表现深夜一家四口由睡到醒、由醒入睡的过程。①由远而近，由外而内，由小而大，由分而合。②由大而小，由密而疏，微闻余声。2．表现从失火到救火的情形。①响声大作，由少而多。②百千齐作，应有尽有。二、联系课文内容，回答下列问题。1．文中多次描述听众的反应，这些描述有什么效果?2．文中前后两次把极简单的道具交代得清清楚楚，这对文章的结构和表现口技表演者的技艺有什么作用?三、解释下列句子中加点的词。1．会宾客大宴……2．但闻屏障中抚尺一下，满座寂然，无敢哗者。3．妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。4．宾客意少舒。稍稍正坐。5．虽人有百口，口有百舌，不能名其一处也。6．于是宾客无不变色离席，奋臂出袖，两股战战，几欲先走。四、辨析下列表示时间的词语，将它们分别填在横线上。然后以这些词语为线索，背诵全文。少顷既而是时一时未几忽俄而忽然1．表示突然发生：2．表示同时发生：3．表示相继发生：4．表示在特定的时间内发生：5．表示过了很短时间就发生：学生情况七年级。班级人数45人课时安排二课时教学条件教室配有多媒体设备，能够演示幻灯片，播放视频、音频文件等。问题：16[简答题]查看材料回答上述材料中的课后练习题二中的第1小题。
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如果让你对学生讲述“每假借于藏书之家”这句话，以下讲解角度不正确的一项是（ ）。
A.让学生在翻译时注意此旬中的“假”和“腰白玉之环”中的“腰”一样，都是名词活作动词B.要向学生指明“假借”是同义复合词，“假”和“借”都理解为“借”C.可将“每假借于藏书之家”中的“之”和“走送之”“当余之从师也”“无鲜肥滋味之享”“弗之怠”几句中的“之”放在一起讲解，加深学生对“之”的几种用法的理解D.要让学生明确这是一个倒装句．原句应是“每于藏书之家假借” -
某教师在讲解范仲淹的《岳阳楼记》一文中，以“臆!微斯人，吾谁与归?”为例，引导学生了解宾语前置的语法现象。下列选项中的语句与例句相同的是（ ）。
A.居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。B.沛公安在?C.战于长勺。D.甚矣，汝之不惠。