某教师在教授《荷塘月色》一文时引导学生分析了课文写景的特点，同时又列举了几篇写景散文，下面选项中符合要求的是（　　）。
A.《故都的秋》B.《赤壁赋》C.《兰亭集序》D.《长亭送别》

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• 下列作品中，充满了象征意蕴的散文诗是（）

  A.郁达夫《故都的秋》

  B.冰心《往事》(—之十四)

  C.艾青《我爱这土地》

  D.屠格涅夫《门槛》

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• 关于郁达夫《故都的秋》一文，下列表述错误的是()

  A.是郁达夫写于三十年代中期的游记散文

  B.文中的“故都”指六朝古都南京

  C.文章通过房前屋后、街头巷尾的景物描写，赞美了故都的秋天

  D.文章通过对比手法彰显出故都秋色的浓郁，抒发了作者对故都的热爱之情

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• 人教版高中语文必修2《故都的秋》中有一道课后题：朗读课文，说说作者选取了哪些景物？写出了故都的秋怎样的特点？另外，从哪些语段中，你感觉、体察到了作者所谓的“悲凉”？你如何看待这种“悲凉”？对该练习的设计意图，分析不正确的是（　　）。

  A、引导学生整体把握课文

  B、不需要学生充分地表达个人见解

  C、让学生体会其中生动的景物描写和深沉的情感抒发

  D、让学生分别品味写景和抒情，又要看出景中有情、寓情于景的特点

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• 阅读一位老师对课文《故都的秋》的教学分析，按要求答题。《故都的秋》通过对北平秋色的描绘，赞美了故都的自然风物，抒发了对故都之秋的向往、眷恋之情，并流露出作者忧郁、孤独的心境--在那个时代，社会风云和个人遭际在作者心里投下了阴影，以致对故都清秋的“品味”夹杂着一些苦涩。教学的重点有二：一是指导学生通过品读，整体感知作者从三个方面描写景物并赞美故都的秋，进一步揣摩景物描写中所融入的作者的主观感受和情趣。二是引导学生带着美好感情朗读，深入体会作家内心的美好情操，感受人文精神。其中由体会作家内心的美好情操到感受人文精神是教学中应突破的难点。以下说法不恰当的是（）。

  A、符合课标注重培养学生的情感体验的要求

  B、该教师正确把握了语文教学的特点

  C、该教师准确把握了散文教学的重难点

  D、该教师脱离了对文本的解读

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