阅读以下材料．回答问题。一位教师上《念奴娇·赤壁怀古》一课的时候，设计了讨论、探究、比较三个环节。首先指导学生查《现代汉语辞典》《古汉语常用字字典》等工具书，讨论“，卜乔初嫁了”中的“了”是读“liao”还是读“le”，“多情应笑我，早生华发”中的“华”究竟读“hud”还是“hue”，“一樽还酹江月”中的“还”是读“hai”还是读“huan”，并说出理由。其次指导学生查阅资料理解“浪淘尽、千古风流人物”中“风流”一词的具体含义，并与《永遇乐·京口北固亭怀古》中“风流总被雨打风吹去”、《沁园春·雪》中“数风流人物，还看今朝”等诗句中的“风流”进行比较。还让学生比较两个版本中“樯橹”与“强虏”的不同之处，使学生明白“樯橹”一词更有文学味。以下对这则教学过程设计评析正确的一项是（　　）。
A、这则教学设计要达成的教学目标是着力培养学生借助工具书、查阅资料来解决未知的好习惯B、这则教学设计突出要达成的教学目标是通过借助工具书，认识词中的重要字音、字词C、这则教学设计要达成的教学目标是通过比较阅读让学生理解文章重要词语的深刻含义D、这则教学设计要达成的教学目标是通过探究性学习、提高学生的自学能力

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  A、说明书、工具书和参考书

  B、说明书和参考书

  C、说明书、工具书和教科书

  D、工具书和参考书

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• 下列关于检索工具书查找法描述不正确的是()

  A.检索工具书属于二次文献

  B.检索工具书查找法分为顺查法和倒查法两种

  C.顺查法的优点是检准率和检全率都比较高

  D.逆查法指由远到近的查找法

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• 国外课程设计的基本模式包括（）。
  A.肯普的教学设计程序B.罗斯的教学设计程序C.迪克和凯里的教学设计程序D.加涅和布里格斯的教学设计程序E.加利福尼亚大学的教学设计程序

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