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在“平行线的性质”的新授课上，一位教师设计了如下的教学片段：一、复习1．如何用同位角、内错角、同旁内角来判定两条直线是否平行?2．把它们已知和结论颠倒一下，可得到怎样的语句?"它们正确吗?二、新授1．实验观察．发现平行线第一个性质。在此基础上指出：“平行线的性质2(定理)”和“平行线的性质3(定理)”。3．平行线判定与性质的区别与联系。投影：将判定与性质各三条全部打出。??(1)性质：根据两条直线平行，去证角的相等或互补。(2)判定：根据两角相等或互补，去证两条直线平行。联系是：它们的条件和结论是互逆的。性质与判定要证明的问题是不同的。??针对上述材料，完成下列任务。??(1)本教学片段运用什么导入方法?并简述这种导入方法的优点。(7分)??(2)简述本节课内容的教学目标。(5分)??(3)本节课的重点和难点分别是什么?(5分)??(4)为了进一步巩固平行线的性质定理，请设计相应例题和习题各一个，并写明解题思路。(13分)
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电力线路的保护措施中，不合理的是()。
A．地下电缆安全保护区为电缆线路两侧各o．5m所形成的两平行线内的区域
B．海底电缆保护区一般为线路两侧各2海里所形成的两平行线内的水域
C．在港区内，海底电缆保护区为线路两侧各lOOm所形成的平行线内的区域
D．江河电缆保护区一般不小于线路两侧各100m所形成的两平行线内的水域
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直线在三面投影体系中,按其对投影面的相对位置可分为()。
A.投影面平行线、投影面垂直线和一般位置直线
B.投影面剪切线、投影面垂直线和一般位置直线
C.投影面平行线、投影面垂直线和投影面剪切线
D.投影面平行线、投影面剪切线和一般位置直线
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既有线上的中线测量，一般采用“外移”测量法，即将仪器（）。
A、放在线路内侧，从而计算出拨道量
B、放在线路外侧，将仪器与测点引一条和线路的平行线，从而计算出拨道量
C、放在二线间，将仪器与测点引一条和线路的平行线，从而计算出拨道量
D、放在距离线路较远的地方，将仪器与测点引一条和线路的平行线，从而计算出拨道量
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在“平行线的性质”的新授课上，一位教师设计了如下的教学片段：一、复习1．如何用同位角、内错角、同旁内角来判定两条直线是否平行?2．把它们已知和结论颠倒一下，可得到怎样的语句?"它们正确吗?二、新授1．实验观察．发现平行线第一个性质。在此基础上指出：“平行线的性质2(定理)”和“平行线的性质3(定理)”。3．平行线判定与性质的区别与联系。投影：将判定与性质各三条全部打出。??(1)性质：根据两条直线平行，去证角的相等或互补。(2)判定：根据两角相等或互补，去证两条直线平行。联系是：它们的条件和结论是互逆的。性质与判定要证明的问题是不同的。??针对上述材料，完成下列任务。??(1)本教学片段运用什么导入方法?并简述这种导入方法的优点。(7分)??(2)简述本节课内容的教学目标。(5分)??(3)本节课的重点和难点分别是什么?(5分)??(4)为了进一步巩固平行线的性质定理，请设计相应例题和习题各一个，并写明解题思路。(13分)