高中化学《铁盐和亚铁盐》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)生活导入【提出问题】实验室当中的铁盐是什么颜色的?亚铁盐又是什么颜色的?【学生回答】铁盐颜色是黄色的，亚铁盐是绿色的。【教师引导】使得铁盐的颜色是黄色的，亚铁盐颜色是绿色的原因是什么?两者之间是否能够借助条件互相转换，这节课一同来探究以上几个问题。(二)探究新知【提出问题】回顾知识，铁盐显黄色的原因是什么?亚铁盐显蓝绿色的原因是什么?是否所有棕黄色的溶液都是铁盐溶液?(四)小结作业学生总结归纳本节课所学主要知识，表述学习心得。作业：课下调研“铁三角”在生活生产中有哪些具体应用?【板书设计】【答辩题目解析】1.鉴别铁离子和亚铁离子的方法都有哪些?2.本节课的教学重难点是什么?

相关问题推荐

• 高中化学《电解质》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)生活导入【提出问题】①为什么出汗之后使用电器更容易发生触电事故?②人体在剧烈运动之后为何要及时补充水分和盐分?【学生回答】①出汗后体表有更多的盐分，这些盐分在，汗起到了导电的作用;②人体在剧烈运动之后，体内的Na、K和Cl伴随水分一起流失。【教师引导】体内的Na、K和Cl伴随水分一起流失，出现电解质浓度失衡、紊乱，产生恶心、肌肉痉挛等症状，故需要及时补充电解质和水分。什么是电解质呢?这节课就来探究“电解质”。(二)探究新知【提出问题】根据我们的生活经验、已经学过的知识猜测哪些溶液导电，哪些不导电呢?设计相关学生实验【学生实验】使用课前准备好的电源、导线、小灯泡及金属片进行HCl溶液、NaOH溶液、NaCl溶液、酒精溶液、蔗糖溶液的导电性实验。学生观察实验现象并记录实验结果。【提出问题】实验结果中哪些溶液导电，哪些不导电呢?【学生回答】导电的溶液：HCl溶液、NaOH溶液、NaCl溶液;不导电的溶液：酒精溶液、蔗糖溶液。【播放视频】熔融的盐和酸导电的视频，学生观察现象。【学生回答】灯泡变亮。【教师总结】NaOH和NaCl不仅在水溶液中可以导电，加热至熔融状态也可以导电。在化学中将在水溶液或熔融状态下能够导电的化合物叫做电解质。并举例常见的酸、碱、盐中的电解质。【学生回顾概念】电解质：在水溶液或熔融状态下能够导电的化合物。【教师提问】PPT展示4个问题：①金属、石墨可以导电，说明“C”是电解质，是否正确?②盐酸可以导电，说明盐酸为电解质?③硫酸钡不溶于水，因此硫酸钡不是电解质?④二氧化碳、二氧化硫以及氨气溶于水导电，所以它们均为电解质?【小组讨论，学生回答】总结出：①“C”是单质，不是电解质;②盐酸是氯化氢溶于水所得溶液，所以氯化氢为电解质，盐酸属于混合物，不在化合物的范畴;③紧贴概念，硫酸钡在熔融状态下可导电，所以这一类难溶盐也属于电解质;④二氧化碳、二氧化硫以及氨气与水反应所产生的物质溶于水导电，并非它们本身，所以二氧化碳、二氧化硫以及氨气不是电解质。(强调以上几点)【教师提问】观看视频，并思考NaCl在水溶液或熔融状态下能够导电的原因?【学生回答，教师总结】说明NaCl加入水中在水分子的作用下，钠离子和氯离子脱离NaCl晶体表面，进入水中，形成能够自由移动的水合钠离子及水合氯离子，这些离子在通电的作用下发生定向移动因此NaCl溶液可以导电。NaCl晶体溶于水形成自由离子的的过程称为电离，通常用电离方程式表示，例：NaCl=Na++Cl-(三)拓展提升【答辩题目解析】1.如何判断一个物质是电解质?2.本节课的重难点是什么?在讲解中如何突出重点，突破难点?

  查看答案
• 二、考题解析【教学过程】(一)导入新课谈话法。提问学生我们通常所说的“鱼米之乡”“丝绸之乡”指的是哪里?学生回答：长江三角洲。教师进一步提问：为什么长江三角洲被誉为举世闻名的“鱼米之乡”“丝绸之乡”?引发学生思考，进而导入新课。(二)新课讲授1.长江三角洲如何形成【提问】结合地图以及阅读课本试着找出长江三角洲如何形成的。【学生回答】长江三角洲简称“长三角”，是由长江及钱塘江的泥沙淤积形成的滨海平原，是中国最大的河口三角洲。2.地理特征【活动一】教师展示长江三角洲地形分布图，学生观察图思考其地形特征。【学生回答】长江三角洲地势低平，气候湿润，土地肥沃，河网纵横。【教师明确】这里农耕条件优越，农业历史悠久，农业生产水平高，是举世闻名的“鱼米之乡和丝绸之乡”。3.交通【提问】学生结合课本中文字部分以及交通分布图以4人为一组时间是5分钟探讨长江三角洲区域有哪些主要的交通运输方式以及其影响。【学生回答】主要有水道、铁路、公路、港口、航空港这几种交通运输方式。【师生共同总结】这里拥有长江黄金水道和众多的铁路、公路干线，以及现代化的港口群、航空港，形成密集的立体交通运输网络。长江三角洲区域是中国对外开放的前沿阵地，已形成全方位、多层次、高水平的对外开放格局;经济发展水平全国领先，是中国综合实力最强的区域。(三)小结作业小结：请学生分享总结本节课的知识要点。作业：结合课堂所学内容思考长江三角洲区域的核心应该是哪座城市?【答辩题目解析】1.简述长江三角洲区域的交通状况。2.请谈谈在地理教学活动中如何提高学生的地理思维能力。

  查看答案
• 高中地理《水土流失的成因》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】环节一：导入新课多媒体导入法。教师播放陕北民歌，出示黄土高原沟壑纵横的景观图，创设学习情境，并且进行提问：“同学们，根据上一个课时的学习，知道了水土流失的危害，黄土高原的沟壑纵横是因为水土流失造成的。我们想要改变黄土高原的千沟万壑的地貌，就必须要找到水土流失的原因，那水土流失的原因是什么呢?”进而导入新课。环节二：新课讲授1.水土流失的自然原因【提问】从几个大方面分析分析黄土高原的水土流失呢?哪个方面影响更大呢?【学生回答】自然原因和人为原因。人为原因影响更大。题目来源于考生回忆教师展示“地处过渡地带的黄土高原”图。【学生活动】结合初中地理知识，从地形、降水量、干湿区、植被类型、农业生产类型等方面进行比较黄土高原东西两侧的不同。【教师明确】黄土高原位于“过渡地带”，位置特殊，“不稳定因素多”，是水土流失发生的大背景。【展示材料】黄土高原的降水、气温变化图。提问学生：黄土高原的气候有什么特点?这对黄土高原的水土流失有什么影响?【学生讨论】结合材料进行分析。【教师明确】降水季节分布不均，降水多集中于夏季，会加剧水土流失。【提问】结合大屏幕上“我国地质灾害分布图”和“黄土土质介绍”两个资料，分析黄土高原的水土流失还与哪些因素有关?【学生回答】地表物质组成和地质灾害。【师生总结】自然原因是导致水土流失的基础。黄土高原的水土流失可以从地理位置、地表物质组成、气候特点和地质灾害等方面进行分析。2.水土流失的人为原因【展示材料】大屏幕展示轮荒、露天采矿、无限度的修建窑洞、公路以及植被的破坏的景观图。提问学生：哪些人为原因加剧了黄土高原的水土流失呢?【学生小组讨论】根据材料进行概括。题目来源于考生回忆【师生总结】不合理的土地利用、植被破坏加剧了黄土高原的水土流失。根据“人口增长和植被破坏引起恶性循环示意图”，说明黄土高原环境恶化的主要原因。【教师明确】人口增长加剧了黄土高原的植被破坏，进而加剧了水土流失。环节三：小结作业小结：请学生分享总结本节课的知识要点。作业：搜集资料，思考一下针对黄土高原的水土流失应该采取哪些措施?【板书设计】【答辩题目解析】1.请简要说明黄土高原水土流失的治理措施。2.采用地理探究法进行教学有哪些意义?

  查看答案
• 初中地理《自然地理概况》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)导入新课歌曲导入。教师播放歌曲《黄土高坡》以及黄土高原的景观图，提问“歌曲内容涉及的是我国哪一个地区?你了解这个地区吗?”引发学生思考，进而导入新课。(二)新课讲授1.位置和范围【教师活动】展示图片“黄土高原在中国的位置图”和“黄土高原地形分布”。【问题】(1)说出黄土高原的地理位置特征;(2)找出长城、秦岭、乌鞘岭、太行山等地理事物的位置，描述黄土高原的范围;(3)说说黄土高原主要包括哪些省级行政单位?【学生活动】(1)位于华北地区西部，我国内陆地区;北临内蒙古高原，西临青藏高原，南临秦岭，东临华北平原。(2)位于长城以南，秦岭以北，乌鞘岭以东，太行山以西;(3)包括山西、陕西、宁夏、甘肃、内蒙古省级行政单元的部分地区。【教师总结】黄土高原面积约50万平方千米，黄土覆盖厚度大多在100米以上，最大厚度超过200米是世界上最大的黄土沉积区。2.黄土高原的自然特征【教师活动】展示太原多年平均气候资料和西安多年平均气候资料。引导学生阅读思考并归纳黄土高原气候特点。【学生回答】以温带气候为主，气温年较差较大，降水集中，多暴雨。【教师活动】展示“黄土高原地形分布”图，引导学生读图思考：【问题】(1)对照地图上的高度表，说说黄土高原的海拔高度有何特征?(2)对照地形图上的颜色差异和河流流向，描述黄土高原的大致地势特征。【学生活动】(1)海拔在1000-2000米;(2)地势西北高，东南低。【教师总结】黄土结构疏松，裂隙较多，缺乏植被保护，在降水集中的夏季，尤其是暴雨期间，容易遭受侵蚀。长期的流水侵蚀和搬运，黄土高原呈现出如今沟壑纵横的地表形态，形成独特的黄土塬、黄土梁、黄土茆等地貌类型。3.黄土高原水土流失的原因【教师活动】结合教材100页活动，引导学生完成活动。【问题】(1)黄土高原的水土流失以7-8月最为严重，其产沙量一般占年产沙量的80%以上，且往往又是几场暴雨造成的。想一想，这是为什么?(2)黄土高原水土流失严重，对当地和河流下游地区影响很大，主要表现在哪些方面?(3)黄土高原每年流失大量土壤。引起水土流失的原因，既有自然原因，也有人为原因。议一议，黄土高原为什么会成为中国乃至世界上水土流失最为严重的地区?【学生活动】以4人为一小组，交流讨论，并汇报讨论结果。【教师总结】黄土高原水土流失严重，既有自然原因，也有人为原因。自然原因：地势较高，起伏较大;降水集中，多暴雨;植被覆盖较差;黄土结构疏松，多裂隙。人为原因：人类不合理利用土地资源，导致植被破坏，如过度开垦、过度放牧、过度樵采、不合理开矿等。(三)小结作业小结：请学生分享总结本节课的知识要点。作业：思考黄土高原的水土流失会带来哪些影响?如何防治水土流失?【板书设计】【答辩题目解析】1.简述黄土高原水土流失严重的原因。2.你认为在地理课堂上进行提问，有什么注意事项?

  查看答案
• 高中地理《主要的工业区位因素》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】环节一：导入新课通过联系生活实例导入新课，先让学生说说身边的工厂，再引导学生思考这些工厂在选址时应该考虑哪些因素，进而导入新课。环节二：新课教学1.工业及工业的生产过程展示课本图4.1，提问学生：工业生产有何特点?工业的区位因素和农业有何区别?【学生回答】(提示：与农业相比，从生产场地、投入-产出因素等方面分析)【教师小结】工业生产主要在工厂中进行，建什么工厂、工厂建在什么地方是工业的区位选择的主要任务，与农业相比，对自然因素以来较小。题目来源于考生回忆2.工业的区位因素活动：进一步结合课本图4.1和图4.2，分析工厂建设要考虑哪些因素?【学生回答】(提示：从投入要素的来源、产品的销售、工业三废的影响等角度讨论)【教师小结】工业的主要区位因素有自然因素、社会经济因素、环境因素。(1)自然因素：土地、水源、能源、原料。(原料、能源对工厂区位的影响减弱)(2)经济因素环节三：小结作业小结：影响工业区位选择的因素很多，不同的工业区位选择要考虑的主要因素可能是一个或几个，应因地制宜，具体分析。并且影响区位选择的因素随着社会的发展而变化;社会、环境需要对工业区位也有一定的影响力。所以工业区位选择是复杂的，应综合考虑各种因素，以取得最大的经济、社会和环境的综合效益。题目来源于考生回忆作业：收集资料，选择家乡的一个工厂，并分析其主导区位因素。【板书设计】【答辩题目解析】1.工业的主导类型有哪些?举例说明其工业特点和典型案例。2.如果你是一名地理教师，请问你如何开展地理教学?

  查看答案