小学美术《剪对称鱼形》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】活动一：手工联想，导入新课教师展示对折鱼形手工作品，引导学生想象，并提问展开后会是什么形象?学生思考并回答。教师总结并引出课题：鱼——《剪对称鱼形》。活动二：直观感知，新课讲授教师展示海底图片，引导学生赏析，并提问你见过哪些种类的鱼?学生思考回答，教师总结：剑鱼、热带鱼、飞鱼等。教师展示单个鱼的图片，引导学生赏析，并邀请学生到对应位置贴上部位名称。学生了解鱼的构成：鱼头、鱼身、鱼鳍、鱼尾。活动三：赏析图片，对比分析1.教师继续提问，生活中，哪些地方也有鱼形的图案?学生思考，教师总结：剪纸、年画等。2.教师结合实物图演示将剪纸鱼“对折—展开”引导学生赏析，并提问你发现了这条剪纸鱼的什么特点?学生思考回答，教师总结：对称。3.认知“年年有余”作品的意思：富足有余。题目来源于考生回忆活动四：方法探讨，示范讲解教师示范剪对称鱼形的基本方法(折—画—剪)，教师局部示范。1.折①对折的重要性;②对折后应沿对折线画鱼形;2.描①沿对折线画鱼形的一半形;②大自然中的鱼各种各样，请根据自己的喜好画鱼形(三角形、条形、球形、梭形);③鱼身上的花纹不应太过于密集，间距大些才好剪。3.剪①外形：指导学生剪鱼的外形，剪鱼身时快(连贯性)，剪鱼嘴时慢(美观性)。②内外花纹：花纹的重要性和美观性(剪条纹、波浪纹、月牙纹、花瓣纹)，师生合作尝试剪内外花纹。(提示：有把握的同学就直接剪花纹，可以不用画花纹;注意：花纹要剪得窄小一点，不要过于宽大，留下来的要相连，不能剪断;注意用刀安全)。4.回顾总结剪纸步骤：折——画——剪外形——剪内外花纹。活动五：自由创作，作业展评1.出示活动要求：剪一件与众不同的鱼形剪纸作品，全班可组拼成“鱼的海洋”;学生作业，教师巡视与个别辅导。2.自评：谁愿意来介绍你邀请来的鱼儿?他评：你认为谁是被邀请来的鱼儿中最美的?3.教师总评活动六：拓展提高，小结作业拓展提高—游戏连连看1.课堂小结(构成、含义、步骤)。2.和小伙伴一起制作海底世界图。题目来源于考生回忆【板书设计】【答辩题目解析】1.谈一谈剪纸的由来及发展?2.鱼有什么象征意义?

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• 二、考题解析【教学过程】活动一：激趣导入播放动画片《超级飞侠》片段，提出问题：动画片里展现了什么情景?你能说出动画片中表现的地点吗?学生回答：探险家在开篝火晚会，地点是树林里。教师提问：怎么推断出来是树林里?场景有什么特点?——有大量的树，各式各样的树木!影视中的树木往往是不寻常的、新奇的，带给人不同的感受，今天，大家想不想亲自创作一些不一样的树呢?让我们一起走进这堂课《树的联想》!题目来源于考生回忆活动二：直观感知结合课前收集的资料，欣赏真是的树，老师提出问题：根据对照片的观察，结合生活中见到过的树，说一说，树是什么样子的?学生回答，教师总结：根据树种类的差异，造型各有不同，但都有一个共同特点，就是树干粗、枝干细，树叶小，树叶长在树枝上。活动三：形式分析1.生活中，你见过什么像树的形象?学生自由发言，比如：扫帚、葱、姜等蔬菜、珊瑚等。2.教师提问：我们还能选择什么物体来替代树干、树枝和树叶呢?随即利用多媒体展示优秀同龄学生作品，比如话筒为枝干音符为树叶、牙膏为枝干牙刷为树叶等作品，开拓学生的思维，激发学生更多创意。教师提问：通过欣赏这些替换的树，结合树的结构特点，你有哪些发现?学生分组讨论，教师归纳替换要点：按照树枝生长的样子安排。用细长的形象替换树干树枝。用关系密切的形象替换树叶。3.设置游戏“连连看”：出示图例，连一连看谁和谁是一对好朋友，可以一起搭配变成一颗大树。活动四：示范讲解1.教师示范树的联想过程：树干替代物造型——添画枝叶——完成作品。边示范边讲解，提醒学生注意替代物造型与树的紧密联系。活动五：实践展评提出练习要求：根据树的结构，选择其他有关联的物体替代树干、树枝、树叶，重新组合成一棵奇特的“树”。提醒学生：替换的形象要新颖有创意，线条大胆流畅，色彩鲜艳。教师巡视指导。完成作品后，教师设置名为“大树创意园”活动，学生展示创意作品，看谁的作品创意佳、画面美。活动六：小结作业1.师生共同总结本课知识，并引导学生善于观察事物特征，并多加思考，激发想象。2.发挥想象，选择恰当材料和替代物，尝试动手制作一个立体“树的联想”作品，装饰生活。【板书设计】【答辩题目解析】1.谈一谈你对造型·表现领域的认识?2.如何解决本节课的重难点?

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• 二、考题解析【教学过程】活动一：导入新课教师设置情景，讲解外国友人麦克来中国旅游迷路，根据旅游团标志成功找到了导游，标志是一种具有象征意义和一定内涵的象征符号，在生活中起着至关重要的地位，今天让我们一起做一次设计师，一起来设计独具特色的标志吧。顺势引出课题——《标志设计》。活动二：直观感知教师引导学生，提出问题：同学们在生活中都见过哪些令人印象深刻的标志呢?它们是如何传递信息的?为什么这些标志我们都可以一眼识别出来?题目来源于考生回忆学生思考回答，教师总结：见过不同的服装品牌、鞋子品牌的标志，不同餐饮店的标志，比如大家熟悉的“√”耐克，“M”麦当劳。这些标志之所以可以一眼识别出来，是因为都有一个共同特性，非常简洁、易认、一目了然。活动三：具体分析教师播放多幅现代生活标志，引导学生观看，提出问题：这是一组非常复杂的标志图片，谁能将它们进行归纳?学生思考回答，教师总结：现代社会生活中常见的标志可以分为两大类：一是国家、城市、企业、商品、团体、活动、机构等类型的标志，一是交通、安全、场馆、产品使用、质量、操作等类型的公共标志。教师展示香港回归专用标志、中国文联、世界自然基金会、NBA标志、2022年冬奥会标志图案，引导学生思考并提问：这些标志都是由什么元素组成的?学生回答，教师总结：数字、文字、图形、夸张变形的图案组成的，同时也是标志的表现形式，比如2022年冬奥会标志，运动的人物形象和2022中的第一个数字组成汉字“冬”。教师引导学生观察NBA标志图案，提出问题：NBA是我们熟知的符号标志，图案表现了什么内容?NBA的标志是通过什么把篮球运动员突出出来的呢?学生回答，教师总结：图案主体是一名篮球队员，他正在侧身控球，人物是白色，背景是运用红、蓝衬托出了人物，也是标志的表现形式之一色彩。教师继续引导学生：每一个标志都有它所要传达的信息，比如北京奥申委会徽，同学们想一下设计者为什么要这样设计呢?想要表达什么情感呢?学生回答，教师总结：北京奥申委会徽，运用奥运五环色组成五角星，相互环扣，同时它又是中国传统民间工艺品“中国结”的象征，象征世界五大洲的团结、协作、交流、发展，携手共创新世纪;五星，似一个打太极拳的人形，以表现中国传统体育文化精髓，整体形象行云流水，和谐生动，充满运动感，以此表达奥林匹克更快、更高、更强的体育精神。教师简单示范设计步骤，并归纳为选题、初稿、定稿、着色四大步骤。题目来源于考生回忆活动四：拓展阶段1.课堂练习教师引导学生分小组合作，根据标志设计的表现形式，设计一个以“团结”为主题的标志。2.展示讲评交流想法，师生共同评述赏析作品的优缺点，总结出存在的共性的问题，提出改进的建议和方法。评价方式以学生自评与教师总结评价为主，评价标准以以下为准：(1)是否运用标志的表现形式;(2)是否符合标志特征。3.布置课后作业：观察生活中更多标志，并思考这些标志在生活中的具体应用，标志与图案有什么区别。【板书设计】【答辩题目解析】1.中国青年志愿者的标志含义是什么?2.你认为标志与图案有什么区别?

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• 二、考题解析【教学过程】活动一：激趣导入视频导入，教师出示动物世界的视频，请同学根据视频说说都有什么动物?学生交流回答，教师追问：还在哪里见过这些动物?学生自由回答，教师总结：动物们不仅仅是人类的好伙伴，也是画家们笔下的素材，动物们可以用各种材质和方式表现，进而揭示课题《动物与我们同行》。题目来源于考生回忆活动二：直观感知1.多媒体展示动物的艺术品，引导学生欣赏并说一说分别是哪些动物?这分别用什么方法来表现的?学生认真观察思考，教师总结：绘画、雕塑等方法表现。2.展示《法国拉斯科洞窟》《马踏飞燕》《照夜白》三件作品引导学生欣赏，设置“连线”活动，选出这三件作品的创作形式。学生参与活动，教师总结：《法国拉斯科洞窟》为壁画，《马踏飞燕》为雕塑，《照夜白》为中国画。活动三：形式分析1.引导学生分析《法国拉斯科洞窟》并思考：你知道这匹马有多大吗?它的色彩好形态分别有什么特点?题目来源于考生回忆学生大胆猜测，教师总结：马匹约2-3米，色彩为褐色，动态强烈。2.展示《照夜白》《小猴与妈妈》，学生欣赏并思考：这两件作品的表现形式相同吗?不同在哪里?小猴身上毛茸茸的感觉是怎样表现出来的?学生观察并回答，教师总结：两件作品运用了中国画的形式表现，但是《照夜白》为线描作品，《小猴与妈妈》身上毛茸茸的感觉是通过干笔的方式表现的。活动四：总结领悟提出问题：可以运用哪些艺术形式表现动物?总结回顾：用壁画、雕塑、线描、绘画的形式表现动物们活动五：比较鉴赏提出问题：你还见过哪些表现动物的方法?学生自由回答，教师总结：现代的艺术家会运用身边的材料来表现，并展示《鸵鸟一家》，引导学生观赏并思考：这件作品运用了哪些材料?题目来源于考生回忆教师补充总结：木头、报纸等废旧材料。活动六：小结作业1.师生总结表现动物的不同方法并升华情感引导学生认识到动物们和人类是好朋友，保护动物人人有责，引导学生认真观察自然、保护大自然。2.尝试运用身边的废旧材料制作一件动物作品。【板书设计】【答辩题目解析】1.本节课的重难点是什么?2.请在黑板上画一幅动物画?

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• 二、考题解析【教学过程】活动一：激趣导入教师在多媒体上展示好莱坞动画片《汽车总动员》的片段，让学生观察视频并说出动画片中的主人公分别是什么类型的汽车。然后通过有趣的动画片中的汽车激发学生绘制汽车的欲望，从而揭示课题。活动二：直观感知展示《汽车总动员》中的汽车角色麦昆、士官长、辉哥、莎莉等。请学生观察这些卡通汽车角色的外观形状，说说他们的外形有什么不同。学生回答，教师总结：麦昆是一辆跑车，具有流线型的外观，车子扁平，车脸宽大;士官长是一辆吉普车，造型方正，棱角分明，有一个大大的车头;辉哥是一辆巴士，造型饱满，是一个长方体;莎莉是一辆小轿车，造型精美小巧，圆润富有动感。活动三：形式分析1.教师请学生根据以上对卡通汽车角色的观察，总结这些汽车在外观上有什么共同点?学生回答，教师总结：汽车根据用途在造型上各有特点，但都是圆形或方形的封闭造型，且都通体较长，有相似的组成结构。2.多媒体展示麦昆的原型跑车图片，请学生对比观察，小组讨论，汽车都有哪几部分组成?学生讨论，交流意见，教师总结：汽车主要由车身、车门、车窗、车灯、轮胎等几部分组成。3.多媒体展示汽车细节的放大图，请学生观察，这些细节部位的形状轮廓和线条构成。4.请学生观察线描汽车作品，教师引导学生认识到可以用线条的长短、曲直、粗细、疏密来表现一辆小汽车的整体和细节。活动四：示范讲解教师以汽车轮胎为例，示范如何用线描的方式刻画汽车的细节：1.观察轮胎的细节特征，用细线轻轻勾勒轮圈、轮毂、轮辐等部分的比例关系;2.用粗实线勾勒各部分的轮廓;3.用细线刻画轮胎上的其他细节;4.利用线条的粗细、疏密进行最后的装饰。活动五：实践展评1.学生创作：根据教师发放的小汽车模型，请学生选取一定的角度，用线描的方式表现一辆汽车。注意线描汽车的各个部分的比例要正确，尤其是细节的刻画要仔细认真。学生动手写生创作，教师巡回指导，针对共同存在的问题，及时指出并纠正。2.作品展示：请学生主动上台，以汽车博览会的形式展示作品，介绍自己笔下汽车的外形和结构，其他学生从整体造型、细节刻画、线条运用等几方面交流评议，教师做最后总评。活动六：小结作业1.师生共同完成本课重点内容的回顾，主要向学生强调汽车的外形特点和组成部分以及相应线条的运用方法，引导学生感受到美术创作的趣味性。2.作业是请学生根据今天课上对汽车的认识，自己尝试用废旧材料组装一辆小汽车。【答辩题目解析】1.线描造型对于小学生而言有哪些重要性?2.为什么要使用动画片的形式导入本堂课?

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