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教师在“植物的呼吸作用”教学时．请家里做水果生意的学生给全班同学讲水果保鲜方法和经验。这利用的课程资源是（ ）
A.教师资源B.教材资源C.学生资源D.网络资源
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细胞作为生命活动的基本单位，其结构与功能高度统一。下列有关叙述错误的是（ ）。
A.餐桌上的“糖拌西红柿”“凉拌黄瓜”的盘里流出的水主要来自细胞质B.遗传物质主要存在于细胞核中，细胞核还能控制细胞的生命活动C.细胞壁具有支持和保护细胞的作用D.细胞膜不仅能保护细胞．而且还能与外界进行物质交换 -
制作口腔上皮细胞的临时装片时．要滴生理盐水的作用是（ ）。
A.消毒用B.染色用C.为细胞提供营养D.保持细胞形态 -
生活中，有利于保护生态环境的是（ ）。
A.生物入侵B.退耕还林还草C.乱扔废旧电池D.人为地向大气中排放大量酸性物质 -
材料：某校教师进行“认识生物的多样性”内容教学，其中教学目标有：认识到生物多样性是地球赐予人类的宝贵财富，是人类赖以生存和发展的基础。本章的核心是生物多样性的三个层次：生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。本章是在第一章“根据生物的特征进行分类”的基础上进行的，并为第三章“保护生物的多样性”的学习打下坚实的基础。下面是教师的教学片段：师：让我们一同来探究一下生物多样性的第一个层次：生物种类的多样性。生物到底有多少种，现在谁也说不准。但是，目前已知的种数就足以说明生物的种类是极其丰富多样的。具体有哪些种类数量各是多少呢?生：植物约有30多万种．动物约有150多万种．微生物约10多万种。师：我们再来看一看教材中的资料——《中国生物多样性国情研究报告》。(将学生分为三个小组并讨论以下问题。)1．在动物和植物中除上表所列出的类群外．还有哪些类群?除动物和植物外，你还知道哪些生物类群?2．在上述表中．我国哪一类生物在世界上占有的百分比最高?哪一类相对较少?试计算我国上述的几种生物类群总种数占世界的平均百分比。3．根据你的估计．你认为是否还有很多种生物没有被发现?师：通过小组合作．并交流讨论结果，现在请小组代表尝试来回答一下。生1：第一题无脊椎动物中的腔肠动物、软体动物、甲壳动物、环节动物和节肢动物等。植物中的藻类植物、苔藓植物。除动物和植物外还有细菌、真菌和病毒。师：回答的非常准确，哪个小组来回答第二题?生2：我国裸子植物在世界上占有的百分比最高，爬行动物在世界上占有的百分比相对较少．我国上述几种生物类群总种数占世界的平均百分比为14．96%。师：第三小组的回答也很准确，而且可以看出阅读时很认真，找到了平均百分比。那最后一道就由剩下的小组来完成吧。生3：地球上还有很多种生物没有被发现，根据科学家的估计，地球上实际存在的物种的总数从500万种到1亿种之间。师：非常好!同学们都有很强的探究意识，能够准确得出实验结论。由于时间关系，本节课就上到这里．下节课我们继续研究生物种类的多样性的保护。根据材料回答：(1)本材料中运用了合作学习的教学策略，谈谈合作学习的含义。(2)简述合作学习的原则。
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教师在实验前不告诉学生实验将会出现什么现象，实验结论是什么，而是让学生带着明确的问题。自己动手进行观察和实验．在实验过程中去探究、发现和获得新知识属于哪种实验教学（ ）
A.模仿性实验B.验证性实验C.探究性实验D.分段实验